„Patch gutljaja sastanka IEP: Kako sam naučio vidjeti cjelovito ja svoje kćeri“

Sudjelovao sam na IEP sastancima vrijednim 8 godina. Budući da je moja kći imala 5 godina, sjela sam dvaput godišnje s učiteljima i školskim terapeutima da bih razgovarala o napretku (ili nedostatku toga), smještaju i ciljevima. Do sad biste mislili da me školski tim za djecu više ne može iznenaditi ili iznenaditi komentarima o mojoj kćeri. Bili biste u krivu.

Kao što vjerojatno znate, Sastanci IEP-a ponudite karticu s izvješćem o tome kako vaše dijete u određenim akademskim područjima izvrsno postiže uspjeh (ili mu nedostaje), ali oni također idu malo dalje da bi mogli gledati prema naprijed ciljeve i vezati te ciljeve za govor, zanimanje i fizikalnu terapiju, kao i školski smještaj (npr. produženo vrijeme testiranja, pred nastavu sjedenje). Vijest koju često izlažu često je teško progutati.

Bilo koji roditelj od dijete s IEP-om prepoznat će eskalacijsku zabrinutost koja počinje kada je zakazan godišnji sastanak Child Study Team-a ili kada neotvoreno izvješće o napretku naleti na poštanski sandučić. I vi možete osjetiti kako se u stomaku formiraju jame kad vas učitelj pozove

ADHD ili anksiozni recept treba obnoviti ili je potrebno novo testiranje. Radimo tako mnogo za našu djecu koja se bore s učenjem, a ipak se često čini kao da je naš jedini pokret unatrag.

Nadalje, dodajte posebne sastanke tijekom kojih administratori dijele nove rezultate testiranja. Po mom iskustvu, škole preporučuju nova testiranja svake 2 do 3 godine kako bi osigurali da se IEP (ili plan 504) ispravno ažurira. Testovi mogu uključivati ​​obrazovne procjene, poput Woodcock-Johnsona za čitanje i matematiku; i psihološke procjene, gdje stručnjaci treće strane ispituju djetetovo socijalno / emocionalno funkcioniranje, razumijevanje, inteligenciju, itd. Ovisno o djetetovim posebnim potrebama, također se može preporučiti neurološka ili govorna evaluacija. Moja je kći primila sve gore navedeno kao dio najnovijeg testiranja.

Čeka se na izdisaj

Na našem posljednjem IEP sastanku imao sam privilegiju da čujem testere svojih kćeri i njezini učitelji - i nesporno osjećaj anksioznostifrustracija i strah koji se zatvaraju dok su govorili. U pogledu testiranja, nisu me iznenadili njeni ocjeni "nizak" i "ispod prosjeka". Polaganje testa nije odijelo moje kćeri, ali znajući da to nije moglo olakšati gutanje najnovije runde rezultata.

[Kako mogu stvoriti IEP za svoje dijete? Preuzmite ovo da biste saznali]

Još gore bilo je potvrđivanje teške istine koju sam već znao: moja se kći teško prilagođava srednjoj školi. Povećani radni staž i usredotočenost na neovisnost i samozastupanje uzimali su danak, rekli su mi nastavnici. Zaboravila je predati nekoliko zadataka na vrijeme i nije slijedila pisane upute za izvještaj o knjizi. Činilo joj se da ima više problema s pažnjom u nastavi i da ne sudjeluje ako nije pozvana (uvijek jedinstvena njezina osobina!).

Učitelji su bili zabrinuti. Je li ona kod kuće pod stresom? Je li imala bilo kakvih socijalnih izazova? Odjednom sam se pitao i te stvari - kada samo 30 minuta ranije nisam uopće nipošto razmišljao o tome. Srednja škola bila je nova za moju kćer, ali zgrada nije. Bila je učenica ove škole od trećeg razreda i bilo joj je ugodno u okruženju. Zašto se nije ubrzala?

Osjećao sam se kao da me je upravo udario u trbuh.

Kao roditelj djeteta koji se uvijek borio akademsko - i društveno - navikao sam slušati o vještinama potrebnim za „rad na“, „Poboljšati se“, „razviti se“ i „ojačati“. Učenje je prvo postalo izazov kada mi je kćer imala samo 13 mjeseci i još nije mogla pariti riječi ili hodati.

Dvanaest godina kasnije, njezin mozak prolazi kroz velike neuronske (a opet normalne adolescentne) promjene i kao rezultat toga nastaju nove pronađene poteškoće. Satnice za domaće poslove traju duže nego što bi trebale; učenje za ispit mora započeti cijeli tjedan prije datuma testiranja; samostalno čitanje rijetko je neovisno; i tako dalje. No, unatoč tome što sam radila ispod nekoliko razreda ispod nekoliko predmeta i trebalo je nekoliko dodatnih poteza u odjelu izvršnog funkcioniranja, činilo se da moja kćer napreduje iz godine u godinu. Pa kako smo se vratili do tog trenutka kada je njezina sposobnost da drži korak bila nekako „manja?“

[Besplatni uzorci IEP za osnovnu školu]

Shoulda, Coulda, Willa

Nisam mogao razmišljati ravno. Jesu li sve ove godine učionice s resursima, stručnjaci za učenje i razgovori o "naprijed naprijed" bili beskorisni? Jesam li vidio samo ono što sam želio vidjeti i ignorirao slabosti za koje sam znao da postoje? Zašto tijekom ljeta nisam s njom napravio više razglednica? Koliko brzo mogu zaposliti tutora? Hoće li ikad uspjeti u srednjoj školi ili kroz nju?

Moja silazna spirala je započela... mentalno iscrpljujuće, sumnjičavo postojanje, neprolazno postojanje, iskusio sam svaki put kada se održavao IEP sastanak.

Ali ono što učitelji nisu dijelili sa mnom do a tjedan kasnije, ležerno, na školskom događaju bilo je to najviše od novih srednjih školaraca teško su se prilagođavali. Zapravo su bili "zabrinuti" za mnoge studente iz te određene grupe.

Zatim, nekoliko tjedana kasnije, procjene moje kćeri pokupile su. Iznenadila je nekoliko svojih učitelja svojim poboljšanjem, a ja sam primijetila razliku kod kuće u njenoj organizaciji i odlučnosti. Kao i obično, jednostavno joj je trebalo malo više vremena da se prilagodi - i uhvaćena u IEP poplavi emocija, zaboravila sam tko je ona uistinu.

Pogledom unazad, stvari nisu bile sve tako loše. Rezultati testova nisu bili sjajni, ali vjerovatno ih nikad neće biti. Bila je gruba krpa, da, ali prošli smo i sigurno bi bilo više. Kad se pojavi sljedeća, nadam se da ću imati na umu ove strategije - svojevrsni mentalni popis koji sam oblikovao da bih se nosio s posljedicama sastanka IEP-a:

• Zaboravite naljepnice. Ne dopustite da vam se riječi ili statistika vrte u glavi. Dječji istraživački timovi primorani su da koriste određene terminologije u svojim izvješćima i da slijede stroge državne smjernice prilikom postavljanja preporuka ili razmjene rezultata ispitivanja. Nije im namjera isporučiti propast i turobnost. Zapravo, oni vjerojatno osjećaju iste brige i nade za svoje dijete, ali, kao profesionalci, ne mogu ih otvoreno podijeliti.
• Sjetite se vlastitog djeteta. Poznajete ga ili bolje od bilo kojeg učitelja, testera ili terapeuta i samo ih vi u potpunosti možete vidjeti. Razmislite o tihim trenucima, o smijehu i o ponosima. S ovom perspektivom, svaka povratna informacija koja se čini previše ogromnom postati će podnošljivija.
• Udobno se znajte kada niste sami. I drugi prolaze kroz istu stvar. Tisuće roditelja sudjeluju na sastancima IEP-a i upoznati su s emocionalnim koturaljkama koje prate ove sesije. Pokušajte s njima podijeliti vlastite brige i strahove - odgovor vas može iznenaditi. Otkrio sam da ova jednostavna komunikacija može voditi u svijet podrške.
• U redu je da se ne slažem. Dječji studijski timovi možda nemaju sve odgovore i potpuno je normalno drugačije shvatiti akademske potrebe, izazove ili resurse. Budite transparentni glede svojih zabrinutosti tijekom sastanka IEP-a ili zatražite naknadni sastanak kako biste se uključili u konstruktivan dijalog. Konačno, učitelji i terapeuti su vaši partneri i oboje želite što je najbolje za dugoročno obrazovanje vašeg djeteta.

[Ima li moje dijete ADHD? Ispitajte ovaj test]

Ažurirano 19. prosinca 2019. godine