"Moj život kao standardno odstupanje od norme"

Standardno odstupanje je broj koji se koristi kako bi se objavilo kako se mjerenja za grupu raspodjeljuju od prosjeka. Prosječni raspon obuhvaća 1 standardno odstupanje lijevo ili desno od prosjeka na Bell krivulji. Većina je mjerenja prepuna prosjeka, s rubovima na rubu.

Otkad se sjećam, uvijek sam imao osjećaj da postojim na tim rubovima - standardni odstupanje od normalnog. Neneurotipska anomalija koja putuje kroz neurotipični svijet, ponekad se uklopim u skupinu - a ponekad ne.

Gdje se uklapam u krivulju zvona

Proveo sam dobar dio svojih 20-ih i ranih 30-ih radeći na skijaškim područjima (podučavajući skijanje i snowboarding) i u industriji prehrambenih usluga (uglavnom u seoskom klubu). U ove sam se poslove uklapao jer su moji kolege bili eklektična skupina; nije bilo normalnog, a ni nenormalnog. Zahvalan sam na vremenu koje sam proveo na ovim poslovima dok sam utvrđivao svoje mjesto u svijetu. Žurba u uslužnoj industriji dobro je odgovarala mojoj ADHD mozga.

Možda iznenađujuće, također sam se osjećao kao kod kuće tijekom nastave povijesti i politologije na faksu. Kad svi dijele interes i uživaju u raspravi o tom interesu, lakše se uklopiti. Za mene je zdravo pronalaženje mjesta za moje (ponekad opsesivno) zanimanje za vladu i povijest. Većini ljudi nije u interesu raspravljati o fragmentaciji zapadne Europe u 5. stoljeću, ali tijekom povijesti na 400 nivoa ili diplomskog tečaja možete ući duboko bez da se ljudi kandiduju vrata.

Tamo gdje sam volio biti drugačiji

Moje iskustvo napuštanja srednje škole označava me različitim od kolega koji podučavaju nastavnike, ali to mi omogućava da razumem borbu protiv učenika na način na koji drugi nastavnici to ne mogu. Moje dosadašnje borbe i iskustva (u različitim poslovima zapošljavanja) omogućili su mi drugačiju perspektivu. Ta iskustva i moj ADHD pružaju mi ​​jedinstveni uvid u studente i obrazovanje. U ovom okruženju, biti drugačiji stvorio je svijet razlike.

[Kliknite za preuzimanje: Što svaki učitelj treba znati o ADHD-u]

Gdje me nije bilo briga što sam drugačija

Bila mi je to posljednja godina kao preddiplomski. Išao sam na tečaj s 100 nivoa pod nazivom „Politika i ekonomija za nastavnike u osnovnim školama“ (PEET). Moja druga nastava bila su tečajevi na 400 nivoa s naslovima poput "Međunarodne organizacije" i "Revolucionarni pokreti na latinskom jeziku Amerika. "Potonji su bili poticajni i zanimljivi, a sastojali su se od viših razreda s interesima za politiku i povijest (vidi iznad). Neki od nas razmišljali su o školskoj školi i mogućoj karijeri u akademiji ili politici.

PEET je, s druge strane, privlačio većinom brucoše koji su pohađali časove jer je u jednom razredu ispunio dva zahtjeva (politologija i ekonomija). Bio sam u razredu jer mi je trebala još jedna klasa politologije da bih dovršio maloljetnicu iz ovog predmeta. U ovom trenutku sam već imao tri razreda ekonomije i pet razreda politologije, tako da sam imao jaku pozadinu u sadržaju predmeta.

Moja pozadina i zanimanje za materijal označili su me kao drugačiju od ostalih učenika, i ubrzo sam počeo čuti studente kako odvraćaju primjedbe o meni. Neki učenici u razredu podsjetili su me na likove iz filma "Zle djevojke". To nije pomoglo kad profesorica bi postavljala pitanja cijelom razredu, zurila bi u mene dok nisam odgovorila ako nitko drugi učinio. Jednom smo se podijelili u grupe radi nastave, a jedan učenik me pogledao i rekao: "Ti si mozak; zašto to jednostavno ne uradite za nas? "

Ali, znate što? Nije me briga. Mrzitelji nisu imali moći nad mnom i vidio sam njihovu nezrelost. Zapravo, bilo mi je žao njih zbog toga što su tako parohijalni i uskogrudni. Dobio sam kredite potrebne za dovršetak svog politološkog maloljetnika i nastavio dalje. Nema štete, nema prekršaja. Nisu imali moći nad mnom, a ja sam bio u situaciji samo jedan semestar.

[Besplatni resursi dostupni: Vodič za promjenu kako svijet vidi ADHD]

Tamo gdje se nisam uklopio jer sam znao da sam bio u krivom mjestu

Trajao sam tri dana kao direktor distribucije prije nego što sam shvatio da moram potražiti drugi posao. Moj plan je bio raditi tamo šest mjeseci, a onda početi tražiti nešto drugo. Srećom što sam otpušten u roku od četiri mjeseca. Dok sam se zadnji put udaljavao iz ureda, osjećao sam se zabrinuto (jer, znate, novac), ali i ushićen jer se nikad nisam morao vratiti u taj ured. Posao nije bio stimulativan, a iako sam volio svoje suradnike, jednostavno sam se osjećao kao da sam ponekad s drugog planeta. Kad znate da situacija nije za vas, izađite van što prije, a da obitelj ili financije ne dovedete u rizik.

Gdje sam bio drugačiji i to je uzrokovalo štetu

„Hej, Jon, jesi li peder?“ Čuo sam ovu gnojnu mrlju, ili neku njezinu varijaciju, svakodnevno tijekom svoje godine 11. razreda. To je bilo 1990-1991 i nasilničko ponašanje nije bio adresiran kao danas. Dao sam sve od sebe da izbjegnem podrugljivost, uzimajući alternativne rute do nastave ili preskočivši određenu klasu uopšte, ali kao izravni tip osjećao sam se povrijeđen i zbunjen ni načinom da interno obradim ono što je bilo događa.

Kad sam u proljeće 1991. napustio školu, pokušao sam zakopati ono što se dogodilo. Dio mog ADHD-a je sklonost prekomjernom trošenju, ali nikad nisam dijelio ovo iskustvo bullyinga ni s kim već 23 godine. Ugurao sam je duboko u sebe i nisam si dopustio da je zapamtim.

Stvar u traumi je... koju ne možete ignorirati. Trauma će se manifestirati na jedan ili drugi način. Otkad sam oporavila ovo pamćenje, borila sam se s tim, i sada vidim kako me bavljenje desetljećima nije utjecalo na to jesam li znao ili ne. Trauma koju sam doživio - u rukama ljudi koji nisu mogli ili ne žele uvažiti moje razlike - bila je stvarna i podmukla. Danas u svom radu sa Srednja škola studenti, posvećen sam tome da moji studenti dobiju pomoć koju nikad nisam.

[Pročitajte sljedeće: Suočavanje sa stigmom ADHD-a]

Ažurirano 3. siječnja 2020. godine