Studija: Vage za ocjenu učitelja „Vrijedna i vremenski učinkovita“ mjera za ocjenu ADHD-a

18. svibnja 2020

Vaga za ocjenjivanje učitelja precizno i ​​učinkovito procjenjuje poremećaj hiperaktivnosti deficita pažnje (ADHD) u učionica, iako su pouzdaniji alat za otkrivanje hiperaktivno-impulzivnog ponašanja nego nepažljiv ponašanja. Ovo je otkriće nove metaanalize 22 studije o procjeni simptoma ADHD-a kod 3.947 djece, u kojem je utvrđeno da je učitelj ljestvice ocjenjivanja pomno praćene strukturiranim opažanjima studenata i kliničkim intervjuima - obje su smatrale "zlatne standardne ocjene" ADHD. Nova studija objavljena u Časopis Poremećaji pozornosti,¹ također sugerira da strukturirana opažanja mogu pomoći u otkrivanju nepažljivih simptoma u učionici.

Istraživači su provodili sustavni pregled i meta-analizu konvergentne i divergentne valjanosti vaga za ocjenu učitelja dva „zlatna norma“ metode procjene ADHD-a: polustrukturirani intervjui s kliničkim nastavnicima i strukturirana opažanja u učionici. Rezultati su podržali konvergentivnu vagu vjerodostojnosti učitelja kada su je validirali u odnosu na polustrukturirani klinički intervju s jakim korelacijama za nepažnju,

hiperaktivnost-impulzivnosti ukupni ADHD. Pregled je potvrdio različitu valjanost mjera mjerila ocjenjivanja potvrđenih u odnosu na polustrukturirani klinički intervju. Nasuprot strukturiranim opažanjima, dodatno je potvrđena konvergentna valjanost ovih ljestvica. Konvergentna valjanost bila je veća za ocjene hiperaktivnosti i impulsivnosti nego za ocjene nepažnje, neovisne o vrsti procjene.

Osamdeset pet posto kliničara prijavilo se za ocjenu učitelja ADHD simptomi u školi.² Ova studija sugerira da su ove ljestvice korisne, ali ne bi ih trebale koristiti kao jedini dijagnostički alat za procjenu ADHD u školi, jer "ocjene mogu biti pristrane zbog pristranosti projekcije ili halo efekata i ne uzimaju funkcionalnost umanjenje vrijednosti u obzir. " Uz to, nastavnici nisu obučeni za dijagnosticiranje psihopatologije u djeca. Polstrukturirani klinički intervjui manje su osjetljivi na pristranost i prihvaćeni su kao najbolja metoda procjene Simptomi ADHD-a. Isto tako, sustavna promatranja promatraju se kao jedno od najobjektivnijih i izravnijih mjerenja djetetova ponašanja i mogu biti osobito korisna u procjeni simptoma ADHD-a nepažljivog tipa.

izvori

¹Osoblje, A. I., Oosterlaan i sur. Vage valjanosti učitelja za ocjenu simptoma ADHD-a u učionici: sustavni pregled i meta-analiza. Časopis Poremećaji pozornosti (Svibanj 2020.). https://doi.org/10.1177/1087054720916839

²Handler, M. W., DuPaul, G. J. Procjena ADHD-a: razlike u pojedinim područjima psihologije. Časopis Poremećaji pozornosti (2005). https://doi.org/10.1177/1087054705278762

Ažurirano 18. svibnja 2020