Bittersweet prijelaz: Priprema tinejdžera za život nakon srednje škole

Većina roditelja započinje proces od prelazak djeteta na fakultet ili život nakon srednje škole mnogo prije dana diplome. Neki počinju već u srednjoj školi.

Za roditelje malog djeteta s poteškoćama u učenju - uključujući poremećaj hiperaktivnosti s nedostatkom pozornosti (ADHD) - posebno jedno nedavno dijagnosticiran, pogled u budućnost može se činiti nemogućim podvigom, pogotovo ako su to njegovi sadašnji problemi neodoljiv.

U godinama koje su slijedile dijagnozu moje kćeri Algregre, opterećivali su me svi liječnički pregledi, vjeroučitelji, školski sastancii, ponajviše, spoznajom da je život mog djeteta drastično i neočekivano zaokrenuo. Prošao sam iste faze poricanja, bijesa i tuge koje svi mi doživljavamo, i jedva sam mogao razmišljati o nadolazećoj godini, još manje o budućnosti, daleko niz put.

Ali budućnost je stigla, i ubrzo nakon postizanja razine prihvaćanja o malom djetetu s poteškoćama u učenju, suočio sam se s novom stvarnošću da imam tinejdžera s poteškoćama u učenju. Nisam se više mogao usredotočiti samo na svakodnevni.

Morao sam početi teško razmišljati o budućnosti, a rane godine za koje sam mislio da su toliko traumatične i teške sada su poprimale žar nostalgije. Tada se nisam morao brinuti o fakultetu, karijeri ili braku, jer će se stvari mijenjati, sve bi bilo drugačije i imao sam dosta vremena.

[Krenite na vodstvo u koledžu]

Bittersweet prijelaz

Svaki roditelj to u određenoj mjeri prođe kroz to. Neke majke mi kažu kako ih žalosti što vide kako njihov sin ili kći prolaze od 12. do 13. godine, znajući da je djetinjstvo kraj. Drugi na ovo gledaju kao nadivno vrijeme, novu fazu njihove stalne avanture kao roditelja. Oni od nas koji imaju djecu s LD rijetko vide prijelaz iz djetinjstva u mladu odraslu dob kao uzbudljivu avanturu.

Za nas je ovo vrijeme toliko ispunjeno emocijama da ga Kristy Baxter, ravnateljica škole Churchill u New Yorku, naziva "sekundom proces tugovanja. "" U Churchillu ", rekla mi je," imamo sastanak s roditeljima svakog učenika kako bismo razgovarali o djetetovoj budućnosti nakon mature. Nalazimo se na kraju desetog razreda ako su roditelji zabrinuti ili na početku jedanaestog razreda ako nisu. "

„Neki studenti već znaju da se žele prijaviti na fakultet, biti prihvaćeni i potom uzeti godinu dana odmora. Neki znaju da žele ići u umjetničku školu. Neki znaju da žele ići izravno na posao i uopće ne idu na fakultet. "

Svi učenici trebaju prijeći nakon završetka srednje škole. Njihov se svijet mijenja, kao i način na koji prolaze kroz svijet. Do sada su roditelji donijeli sve glavne odluke. U školi su zahtjevi bili temeljeni na učiteljima. Ubrzo će studenti sami morati donositi odluke i odluke.

Ako se studenti ne pojave na nastavi, što se događa? Dobar časnik ih ne traži. Škola ne poziva majke da otkriju gdje su. Overslept? Šteta. Dobivaju F. Isto vrijedi i za posao. Da, poslodavac može upozoriti ili dva, ali odgovornost za pojavljivanje i obavljanje posla leži na ramenima zaposlenika.

Prelazi su način kojim se studentima može olakšati njihova nova stvarnost kao mladi odrasli. To je zabrinjavajuća nova stvarnost i za roditelje. Mogu vam reći da, iako se stvari mogu činiti sumorne od mjesta na kojem sada stojite, nije tako loše kako biste očekivali. Evo nekoliko važnih točaka zbog kojih će tranzicija vašeg djeteta - i njegova budućnost - biti manje neravan.

[Besplatna reprodukcija webinara: što biste trebali znati o smještajima na faksu]

Jednostavan plan

Svi srednjoškolci s LD obuhvaćeni su programom Zakon o obrazovanju osoba s invaliditetom (IDEA) - do završetka srednje škole. Nakon završetka studija pokrivaju ih Amerikanci s invaliditetom (ADA).

Najveća je razlika između dva zakona ta što IDEA jamči pravo na obrazovanje, dok ADA jamči pravo na obrazovanje pravo na jednak pristup obrazovanju. IDEA također ima izravan utjecaj na prijelaz na fakultet, jer je dio njegove navedene svrhe „pripremiti [studente] za daljnje obrazovanje, zapošljavanje i neovisan život.“

Kako se to radi? Korištenjem individualiziranog obrazovnog programa ili IEP-a. Već sada čujem: "O, ne, ne opet!" Većina roditelja kojima je dijagnosticirana LD previše je upoznata s IEP-om. Ali oni kojima je maloljetnoj odrasloj djeci dijagnosticirano tek nedavno (i još uvijek idu u srednju školu) možda to još nisu razumjeli važnost ovog dokumenta, koji sažima akademske zapise i postignuća vašeg tinejdžera, te školske ocjene za razvoj plana uspjeh.

Srednja škola - i šire

Kad je student 14 (ili čak mlađi), važno je početi gledati dugoročne ciljeve na temelju njegovih učenika, njegovih potreba i interesa. Zapravo, administratori moraju u okviru IDEA prepoznati i započeti planiranje mogućeg prelaska učenika u odraslu dob na početku srednje škole.

Kada student napuni 16 godina, njegov IEP mora biti formalno revidiran kako bi obuhvatio odjeljak koji se zove Prijelazni plan. Ovo odražava opće planove za studentski život nakon diplome, započinjući s "ciljem diplome". Diploma IEP, za Primjerice, zarađuju studenti s težim LD-om koji nisu toliko fokusirani na akademike kao na vještine učenja za svakodnevni život.

Nakon što se utvrdi cilj diplome, IEP tim tada određuje najbolje usluge prijelaza za postizanje tog cilja. U osnovi, tranzicijski plan pomaže učeniku da pređe iz srednje škole u sljedeću fazu svog života.

Za studenta vezanog za fakultet, tranzicijski plan mogao bi uključivati ​​istraživanje službi za invaliditet nekoliko škola na fakultetu i zahtjeve za dokumentacijom. Napomena: Srednje škole su obvezne identificirati samo trenutne obrazovne potrebe učenika - ne pružanje stvarne dokumentacije za fakultet. Neki će fakulteti možda zahtijevati nova ili dopunska ispitivanja, kao što je psiho-edukativni test. Roditelji će možda morati potražiti izvan srednje škole za ovo.

Planovi tranzicije uključuju i praktične korake koje će škola započeti s učenikom, uključujući integraciju u zajednicu. Škola može, na primjer, predložiti da učenik volontira u zajednici kako bi stekao iskustvo izvan školskog okruženja. TP-i također pomažu studentima da usklade svoje snage i interese s realnim mogućnostima karijere - i mogu uključivati plan pripreme tinejdžera za rješavanje osnovnih zadataka kao što su osobno negovanje i higijena, kupovina i bankarstvo. Ove vještine možda ne povezujemo sa školom, ali one su od vitalnog značaja za učenike s težim oblicima LD-a.

Vrijeme je za tinejdžera

Jednom kada učenik napusti sustav javnog obrazovanja nakon dvanaestog razreda, ne postoji IEP - odgovornost za traženje i organiziranje usluga u potpunosti pada na vašu mladu odraslu osobu. Ako učenicima treba dokumentacija o poteškoćama u učenju, sada je na njima da je dobiju. To znači da bi studenti trebali preuzeti vlasništvo nad srednjoškolskim obrazovanjem. Roditelji mogu pomoći s tim savjetujući da postave sljedeća pitanja:

• Što sadrži moj IEP?
• Kako je to vidljivo utjecalo na kvalitetu mog života u srednjoj školi?
• Što trebam učiniti tijekom ovog prijelaznog vremena da bih sačuvao prednosti koje pruža moj IEP dok ne diplomiram?
• Kako se mogu organizirati za istu vrstu potpore kada napustim srednju školu i krenem na fakultet, posao ili kombinaciju obojega?

Zvuči kao plan. Ali kako roditelj treba dobiti groznog tinejdžera da se usredotoči na ta pitanja?

„Zajedno sa školskim osobljem, roditelji trebaju započeti iskren i trajan dijalog sa svojim djetetom, u najboljem slučaju za vrijeme srednjoškolskim godinama, ali sigurno ne kasnije od desetog ili jedanaestog razreda ", kaže dr. Sheldon Horowitz, iz Nacionalnog centra za učenje Invaliditetom.

„Započnite postavljanjem pozornice za razgovor, pružite neke pozadine o važnosti IEP-a tijekom školskih godina K-12, i dopustite vaše dijete zna koliko mu je važno da igra sve aktivniju ulogu u organiziranju usluga i podrške koja mu je potrebna kako bi mu se omogućilo uspjeti."

"Pregledavanje pojedinosti IEP-a nije potrebno i, za neke studente, moglo bi biti dosadno ili čak nametljivo", nastavlja Horowitz. "S druge strane, ne biste trebali pretpostaviti da je student zainteresiran za ove detalje. Zapravo, neki studenti imaju olakšanje vidjeti "dokaze" svojih borbi koje se odražavaju na njihov IEP. "

Dugoročne prednosti IEP-a

Svi studenti s LD mogu imati koristi od razumijevanja svog IEP-a, bez obzira na ciljeve. Ako IEP ukaže na slabe matematičke vještine, ove slabosti će se prenijeti u život nakon srednje škole, bilo da student ide na fakultet ili izravno u posao. Na primjer, vaš sin ne ostavlja LD za sobom kad krene u banku ili odlazi na kuglanje. Mora držati ocjenu. Svakodnevno ima stotinu stvari koje mogu utjecati na njegove vještine - ili nedostatak istih.

Prelazak u mladu odraslu dob predstavlja i izazove za roditelje. Pravila, propisi, pravni jezik, akronimi za koje nikad niste čuli, a dugi nizovi brojeva koji se odnose na zakone i zakone sve zavjera ostavljaju da se osjećate izgubljenije i zbunjenije nego ikad prije. Ali uzmi srce. Učitelji i administratori, a posebice LD i stručni savjetnici, tu su da vam pomognu. Ne očekujte ili ne pokušavajte to učiniti sami.

Sjetite se da ste i vi u tranzicijskom stanju, a vaše dijete nije jedino koje je suočeno s neizvjesnom budućnošću. Vaš je posao sada pomagati na bilo koji način i osigurati da ne postanete prepreka neovisnosti. Roditelji su previše lagani u njegovanju djece "naučene bespomoćnosti". Ovaj prijelaz za vaše dijete pravo je vrijeme da svoj intenzivni svakodnevni fokus prebacite na šire pomoći da pomognete svom malom odraslom djetetu dok poduzme prve korake na putu neovisnost.

[Smještaji na faksu 101: Sve što studenti i roditelji trebaju znati]

Prilagođeno s dopuštenjem odSami: Stvaranje neovisne budućnosti vašeg odraslog djeteta s poteškoćama u učenju i ADHD-u. © 2007. Anne Ford. Sva prava pridržana. Objavio Newmarket Press.

---

ABC-ovi IEP-a

Svako dijete školske dobi s dijagnosticiranim teškoćama u učenju ima zakonsko pravo na ocjenu. Ovu evaluaciju može provesti u školi ili neovisnom ispitnom centru. Ako tim za ocjenjivanje utvrdi da se student kvalificira za poteškoće u učenju, tada svi podaci, test rezultati, preporuke i anegdotske informacije s evaluacije sadržane su u radnom dokumentu, koji se naziva i individualizirano obrazovanje Program (IEP).

Sirovi podaci u dokumentu nisu od pomoći. Reći da je učenik dvije godine ispod razine ili ocjene na 6. postotku je sve dobro i dobro, ali ne govori nam što da radimo s tim. IEP slijedi sljedeći korak i vodi u akciju - a to je najbolji način razmišljanja o IEP-u kao planu djelovanja. IEP bi trebali pregledati nastavnici i administratori najmanje jednom godišnje.

FYI: Poteškoće u učenju

Nacionalno središte za poteškoće u učenju prepoznaje potrebe roditelja za informacijama u ovom ključnom vremenu i ima stvorio je kratki naziv Tranzicija pod IDEA 2004: Zakonski zahtjevi i strateško planiranje prelaska na fakultet. Pronađeno na web stranici NCLD na adresi ld.org, uključuje kontrolni popis koji se fokusira na pitanja tranzicije. Zamišljeno je da dopuni široku paletu materijala dostupnih studentima prilikom planiranja fakulteta.

Ažurirano 5. rujna 2018