Novo istraživanje: Ispitni smještaji mogu biti kratki za studente sa ADHD-om

4. siječnja 2017

Kada učenici s ADHD-om osiguraju IEP, 504 planove ili neformalni smještaj u školi, njihovi roditelji to često smatraju pobjedom - i nadam se da će smještaj osigurati bolju primjenu znanja i vještina, posebno na tempiranim vremenima. No nedavna studija pokazuje da najčešće korišteni smještaji za testiranje, poput produljenog vremena ili redovitih odmora, zapravo ne pomažu učenici s ADHD-om bolje rade na standardiziranim testovima - zaključak koji bi mogao odvesti nastavnike i roditelje da ih ponovo ocijene strategije.

Studija, objavljeno 1. prosinca 2016. u Poteškoće u učenju: Multidisciplinarni časopis, pogledalo je 96 učenika s ADHD-om upisanim u treći do osmi razred u škole diljem Marylanda. Više od polovice učenika imalo je poteškoće u učenju čitanja ili matematike, uz ADHD, prema izvještajima roditelja. Studenti su ocjenjivani pomoću rezultata iz ocjene škole u Marylandu (MSA) i pojedinačno primijenjenih kognitivnih testova; ovi rezultati su zatim povezani s pet potencijalnih smještaja za testiranje: produljeno vrijeme ispitivanja, česte pauze, čitanje naglas naglas, korištenje kalkulatora i smanjena ometanja u sobi za ispite.

Smatra se da su ovi smještaji (i drugi) izjednačili igralište za studente s ADHD-om koji se često trude usredotočiti se ili pravilno upravljati svojim vremenom tijekom testova. Ali čak i kad su istraživači kontrolirali komorbidne teškoće u učenju i nivoe učenika, nijedan od pet testirajućih smještaja nije bio povezan s boljim rezultatima bilo kojeg od testova kada su sudionici studije uspoređivali s učenicima s ADHD-om koji nisu dobili smještaj.

Alison Esposito Pritchard, klinička psihologinja s Instituta Kennedy Krieger u Baltimoreu i vodeća autorica studije, rekla je da je iznenađena što nijedan smještaj nije bio povezan s jačim rezultatima ispitivanja - posebno jer ih je često preporučivala pacijentima u svojoj praksi prošlost.

"Koncepcijski, imalo je smisla da bi (smještaj) mogao biti od pomoći djeci koja imaju ADHD", rekla je. "Ali kad sam započeo sa pregledom literature, našao sam jaz u pogledu učinkovitosti tih smještaja."

Ona pretpostavlja da je problem možda u tome što neki studenti ne znaju kako najbolje iskoristiti smještaj - i nastavnici i roditelji ne vode pravilno - i zato mogu i dalje žuriti kroz posao ili posao ometen. Naknadna istraživanja trebala bi se više usredotočiti na način na koji ih učenici mogu učinkovitije koristiti smještaj ili kako smještaj može biti posebnije prilagođen jedinstvenim izazovima svakog učenika, Rekao je Pritchard.

„Obrazovanje je područje na kojem oni stvarno pokušavaju razgovarati o najboljim praksama i koriste nastavne strategije temeljene na dokazima“, rekla je. "Ne možemo reći da produženo vrijeme [na primjer] nije učinkovito, ali možemo [reći] da ne djeluje onako kako trenutno radimo."

Ažurirano 5. travnja 2017