„Je li riječ o jezičnom poremećaju? Ili je to ili ADHD? Kako škole vrednuju učenike ”
Uvijek kaže: “A? Ne znam, zaboravio sam. ”
Čini se da ne razumije lekcije.
Ne mogu ponoviti ono što im je rečeno.
Čita u redu, ali razumijevanje čitanja je loše.
Kad roditelji čuju ove komentare iz škole, mogu se zapitati: Što se događa? Izviru li borbe mog djeteta iz ADHD -a? Ili imaju problema s razumijevanjem jezika? Može li biti oboje? Ili nešto sasvim drugo? I tko nam može pomoći da to shvatimo?
Kao patolog govornog jezika (SLP) u državnoj školi obično procjenjujem jezični poremećaji, koji mogu jako sličiti ADHD i drugi uvjeti. Točna evaluacija posebnog obrazovanja zahtijeva dobro razumijevanje ovih sličnih uvjetima i posebnim izazovima učenika, što zahtijeva opsežno prikupljanje informacija i analiza. Evo kratkog pregleda ovih uvjeta i općeg procesa koji slijedim za ocjenjivanje učenika.
Jezični poremećaji vs. ADHD: Pregled
Jezični poremećaj često se manifestira kao nedostaci koji mogu uključivati (ali nisu ograničeni na):
- rječnik
- gramatika
- pripovjedačke vještine
- čitanje i pisanje
- izraz (govoriti)
- prijem (razumijevanje)
- društvena komunikacija
Jezični poremećaj može stvoriti izazove u raznim školskim predmetima. To može izgledati kao poteškoća s odgovaranjem na otvorena pitanja u društvenim naukama, tumačenjem problema u matematike, usvajanje učiteljevih lekcija iz znanosti, slijeđenje višestupanjskih uputa iz tjelesnog i učenje stranog jezika Jezik.
[Učinite ovaj samotestiranje: Poremećaji jezične obrade u djece]
ADHD može utjecati na slična područja. No, za razliku od djeteta s jezičnim poremećajem, dijete s ADHD -om može se istaknuti u tim zajedničkim područjima poteškoća kada ga tema posebno zanima. Naravno, postoje i standardni znakovi ponašanja ADHD -a koji se moraju uzeti u obzir: nepažljivost, hiperaktivnost i impulzivnost.
Štoviše, djeca s ADHD -om često imaju poteškoća socijalne vještine, poput stvaranja i zadržavanja prijatelja ili kontroliranja impulsa koji mogu dovesti do nestašluka i sukoba. I ne zaboravimo sve izazovi izvršnog funkcioniranja koji dolaze s ADHD -om, poput pokretanja i dovršavanja zadataka, organiziranja materijala i planiranja i Upravljanje vremenom.
Kako se jezični poremećaji i druga stanja vrednuju u školi?
Za formalnu školsku evaluaciju, povjerenstvo za provjeru zgrada (BSC) ili tim prikupit će informacije o vašem djetetu i nastaviti s tim. A roditelji? Vi ste glavni član tima.
Kao član tima za posebno obrazovanje, počinjem razgovarati s obitelji kako bih stekao temeljitu razvojnu povijest djeteta. Smatram sljedeće stvari:
- Je li dijete na vrijeme ispunilo jezične prekretnice?
- Je li obitelj dvojezična?
- Postoji li povijest kašnjenja u govornom govoru u obitelji?
- Ima li dijete zdravstvenih problema ili prošlosti trauma?
- Kada su zadnji put pregledali sluh i vid?
[Pročitajte: Kako izgledaju poremećaji jezične obrade kod djece]
Razgovor s roditeljima ključan je za otkrivanje tragova koji bi mogli učiniti da se školski tim okrene ili uključi pet različitih stručnjaka. Na primjer, anksioznost i poremećaji raspoloženja ili nepovoljna iskustva u djetinjstvu mogu uzrokovati slične simptome, pa ih je potrebno isključiti u evaluaciji. Dijete koje je dvojezično u nastajanju također pokazuje karakteristike zbog kojih može izgledati da kasni kada je jednostavno u normalnom procesu usvajanja drugog jezika.
Drugo, gledam podatke o obrazovanju. Koje su prošle i trenutne ocjene učenika, komentari na tablicama, rezultati testova i povijest pohađanja? Također tražim od učitelja da ispune popise za provjeru ispunjavaju li studenti akademska očekivanja. Postoje li područja u kojima se ističu? I gdje se muče?
Treće, i na kraju, tim za posebno obrazovanje pregledava podatke koje je prikupio BSC i odlučuje o sljedećim koracima. Možda će odlučiti nastaviti s testiranjem iz SLP -a radi procjene komunikacijskog poremećaja. Ili može preporučiti testiranje školskog psihologa na ADHD (ADHD može potpasti pod drugu krovnu podobnost, poput drugih zdravstvenih poremećaja).
Alternativno, tim je možda u potpunosti otkrio još jedno pravo na posebno obrazovanje; može zaključiti da postoji nekoliko sumnjivih poremećaja i testirati za svaki od njih istovremeno; može predložiti brzi pregled umjesto opsežnog testiranja; ili može uputiti obitelj na medicinske stručnjake kako bi stekli bolji uvid prije nego što nastavite.
Vrednovanje jezičnih poremećaja i drugih stanja: potrebno je selo
Naučio sam, ponekad na teži način, ne donositi prebrze zaključke. Imao sam studente za koje smo u početku sumnjali da imaju jedno od uobičajenih uvjeta - komunikacijski poremećaj, ADHD, Poremećaj spektra autizma, i Specifična teškoća u učenju -no pokazalo se da imaju nedijagnosticirano oštećenje sluha ili vida, sindrom nakon potresa mozga, odsutni napadaji, selektivni mutizam, poremećaj sna ili trovanje olovom kao njihova primarna osnova stanje.
Poruka za poneti je da moramo usporiti i uzeti odmjeren, timski pristup u određivanju podobnosti za posebno obrazovanje. Ono što je rečeno o vašem djetetu (npr. "Ne slijedi upute") važno je napomenuti, ali nam ne govori automatski što se događa. Iznesite svoju zabrinutost u školi i svom pedijatru i zatražite pomoć u rješavanju temeljnih problema.
Za odgajanje djeteta potrebno je selo... i zaista čvrst tim koji će život u selu učiniti dostupnim, smislenim, pogodnim za život i plodonosnim za dijete.
*Ovo su moja vlastita zapažanja i iskustva od 18+ godina rada kao SLP koji radi na timovima za posebno obrazovanje u okruženju javnih škola. Ti stavovi ne moraju odražavati mišljenja ili prakse drugih kolega, organizacija ili institucija.
Jezični poremećaji i ADHD: sljedeći koraci
- Besplatno preuzimanje: 9 uvjeta koji su često povezani s ADHD -om
- Čitati: Mitovi i stvarnosti o jezičnim poremećajima
- Čitati: Kako liječiti poremećaje jezične obrade
DODATAK PODRŠKE
Hvala vam što ste pročitali ADDitude. Kako bismo podržali našu misiju pružanja ADHD obrazovanja i podrške, molimo vas da se pretplatite. Vaše čitateljstvo i podrška pomažu nam da učinimo naš sadržaj dostupnim. Hvala vam.
- Cvrkut
