6 istina o problemima s ponašanjem djeteta koji otključavaju bolje ponašanje

Problemi s ponašanjem djeteta nisu znak neposlušnosti, nepoštivanja ili nepristojnosti. Oni su crvena zastava koju nehotice ignorirate. Oni vam govore da se vaše dijete ozbiljno bori da ispuni vaša očekivanja, potencijalno zbog stanja poput poremećaja nedostatka pozornosti (ADHD ili ADD) i ne zna kako ići naprijed.

Ovo je središnja premisa zajednička i proaktivna rješenja (CPS) model za liječenje izazovnog ponašanja. Opisano u dubini u mojim knjigama Eksplozivno dijete,Izgubljeni u školi, Izgubljeno nađeno, i Odgajanje ljudskih bića, CPS model je empirijski podržan pristup liječenju utemeljen na dokazima koji se fokusira na identificiranje vještine djetetu nedostaje i očekivanja ima poteškoća u susretu. Novi je, suradnički i proaktivni pristup rješavanju problema s kojima se većina roditelja svakodnevno susreće.

Šest ključnih načela CPS modela su sljedeća.

1. Naglasite probleme (i riješite ih), a ne ponašanja (i modificirajte ih).

Mnogi roditelji, odgajatelji i kliničari za mentalno zdravlje usredotočeni su prije svega na izazovno ponašanje i kako ga zaustaviti. CPS model vidi „loše“ ponašanje kao signal - znak da dijete komunicira, „Zaglavila sam. Očekivanja su koja imam problema sa sastankom. Meltdowns u najvećem dijelu ukazuju na problem uzvodno, baš kao što groznica često ukazuje na infekciju drugdje u tijelu.

Ako liječite groznicu, a da ne tražite bolest koju uzrokuje, oporavak je često samo privremen. Slično tome, ako pokušate promijeniti ponašanje bez identificiranja neriješenog problema koji ga pokreće, izboj će se ponoviti.

[Besplatno preuzimanje: Vaših 10 najtežih disciplina - riješeno!]

U ovom su modelu njegovatelji problemi rješavanja problema, a ne modifikatori ponašanja.

2. Rješavanje problema je suradničko, a ne jednostrano.

Rješavanje problema je nešto što radite s vaše dijete nego do mu. U tradicionalnim modelima discipline odrasli često odlučuju rješenje, a zatim ga nameću djetetu - posebno kada dijete pokazuje zahtjevna ponašanja koja se sada moraju zaustaviti.

Umjesto toga, pozicionirajte se kao djetetov partner. Djeca su uglavnom oduševljena davanjem ideja i ideja na idejama namijenjenim rješavanju problema.

3. Rješavanje problema je proaktivno, a ne hitno.

Rješavanje problematičnog ponašanja odnosi se samo na određivanje vremena. Intervencija se ne bi smjela dogoditi reaktivno, u trenutku topline. To bi trebalo planirati i provesti prije nego što nastupi ispad.

[Pročitajte: 10 savjeta za suočavanje sa eksplozivnim djetetom]

Djeca se obično ne izbacuju ili se tope iz modra. Mnogi roditelji i kliničari provode svoje vrijeme pokušavajući odgovoriti na "što". Što poremećaj moje dijete pokazuje simptome? Što temeljno stanje može li to ponašanje ukazivati? Ova pitanja mogu dovesti do dijagnoze što može biti od pomoći.

Ali ne odgovaraju na važnija pitanja zašto i kada ima li ovo dijete problema? Ova dva pitanja mogu pomoći skrbnicima razumjeti korijenski uzrok problema.

4. Razumijevanje prethodi pomoći.

Ne nedostaje dijagnostičkih kategorija koje se koriste za objašnjenje teškog ponašanja, već samo dva opisa materija: Djeca su sretna ili nisu sretna u komuniciranju o poteškoćama sa kojima se susreću očekivanja.

Srećni komunikatori čine sljedeće:

• Upotrijebite njihove riječi
• cviliti
• Durenje
• duriti se
• Povući
• Plakati

Ovakvi načini komuniciranja rijetko dobivaju dijete na vrijeme, lišeno privilegija ili u školi. Često emitiraju empatiju od njegovatelja.

Nesretni komunikatori čine sljedeće:

• Vrisak
• psovati
• Pogoditi
• Pljunuti
• Gristi
• Kick
• Bacanje
• Uništiti
• Trčanje

Ova ponašanja su koji će vjerojatno rezultirati vremenskim ograničenjem, pritvorom ili suspenzijom, a puno je manje vjerojatno da će skrbnici dobiti empatiju.

Izazovna djeca su izazovna jer im nedostaje vještina za komunikaciju na takav način ne izazovno.

Negovatelji imaju ogroman skok naprijed kad vide da djetetove poteškoće prolaze kroz prizmu zaostajanja umijeća i neriješenih problema. Suosjećanje počinje provirivati.

Prestaju izgovarati stvari poput:

• "Pritisne moje gumbe."
• "Donosi loše odluke."
• "Mogao bi to učiniti ako pokuša."

Umjesto toga kažu, „nedostaje mu vještina. Postoje očekivanja s kojima se on teško susreće. "

5. Djeca dobro rade ako mogu.

Sva djeca žele činiti dobro i hoće ako je to moguće. Ako ne funkcioniraju dobro, onda im nešto mora smetati.

Najveća korist koju potencijalni pomagač (roditelj, odgajatelj ili stručnjak za mentalno zdravlje) može učiniti za nesretno dijete jest da konačno shvati šta mu se smeta:

• Što su djetetovi vještine zaostajanja?
• Koja očekivanja ima dijete s poteškoćama u susretu?
• Koji su njegovi neriješeni problemi?

To je vrlo različit mentalitet od, "djeca rade dobro ako žele." Mnogo je klišeja koji su primijenjeni na nesreću djeca da opravdaju vjerovanje da žele loše: pažnja koja traži, manipulativni, prisilni, nemotivirani, ograničiti testiranje. Nisu istinite; jednostavno opravdavaju uvjerenje da dijete ne želi uspjeti.

6. Poželjno je raditi dobro.

Razlika između sretnog i nesretnog djeteta nije u tome što dobro odgojeno dijete želi dobro, a loše ponašano dijete. Nesretna djeca često žele činiti dobro čak i više nego dobro odgojena, sretna djeca; možete reći jer oni toliko naporno rade pokušavajući doći.

Neka su djeca toliko dugo bila ispravljena i prekomjerno kažnjena da su odlučila da im dobro ide, a ne u kartonima. Kad roditelji ili skrbnici primijene ovih šest ključnih tema, često se kriju ispod svih tema bihevioralno izazivanje djeteta koje je uvijek željelo uspjeti, ali samo mu je bilo teško doći tamo.

[Besplatno preuzimanje: 13 roditeljskih strategija za djecu s ADHD-om]

Ovaj savjet stigao je od „Iza nagrade i posljedica: Bolja roditeljska strategija za tinejdžere sa ADHD-om i ODD-om“, vebinar ADDitude koji je vodio Ross W. Greene, doktorica znanosti, u lipnju 2018. koja je sada dostupna za besplatnu reprodukciju ovdje.

Ross W. Greene, dr. Sc., član je grupe ADDitude ADHD Medicinski pregled.

Ažurirano 4. listopada 2019. godine