Dvaput izazov: postavljanje ispravne dijagnoze

Kao predškolka, Christie je bila najviše simpatično, oduševljeno i sretno dijete među svojim velikim krugom prijatelja. Bila je popularna među svojim vršnjacima i obožavala ju je većina odraslih u svom životu. Bila je očigledno svijetla, kreativna djevojka, s tonom sposobnosti i osobnosti za slaganje. Bila je najveći izvor radosti u životu svojih roditelja.

Christievi roditelji počeli su primjećivati ​​znakove poteškoća sa učenjem ubrzo nakon što je započela prvi razred. Ona mučio se s čitanjem i učenje novih činjenica u školi. Njezin učitelj opisao joj je rastrošnost, nemir i poteškoće da slijede upute. Nakon razgovora s Christieinim roditeljima i nastavnikom, njezin je pedijatar dijagnosticirao da ima poremećaj nedostatka pažnje (ADHD) i propisao joj stimulansne lijekove.

Lijekovi su smanjili Christievu rastrošnost i nemir. Nažalost, problemi sa učenjem su se nastavili. Još je imala poteškoća s čitanjem i borila se s pravopisnim riječima. Možda je ADHD ometao njezinu koncentraciju i pamćenje; bilo je teško reći. Christie je trebalo malo vremena da ispuni domaći zadatak, ali roditelji su znali da to nije neuobičajeno za dijete sa ADHD-om.

Do drugog razreda vrijeme studija bilo je noćna borba za pokretanje Christie domaća zadaća i zadržati je na zadatku. Kvaliteta njenog rada bila je nedosljedna. Njeni roditelji i učitelji znali su da je svijetla i sposobna za mnogo bolji posao. Ali što su je više gurali, to je frustriranija i oklijevajući postala primjenom sebe za školske poslove.

"Christie, čak ni ne pokušavaš!", Njezin otac ju je upozorio za stolom domaće zadaće. "Pokušavam!" Povikala je, povrijeđeno i zbunjeno u glasu. Argument koji je uslijedio završio je domaćom zadatkom razbacanom po podu i Christie je otrčala u svoju sobu. Zašto su roditelji mislili da je lijena? Zašto su je neprestano birali? I na kraju se zapitala što nije u redu sa mnom? Možda je ipak bila glupa, kao što je i njezin mlađi brat oduševio kad joj je to rekao.

Do trećeg razreda, Christie je zaostajala za svojim kolegama iz čitanja, pravopisa i brojnih predmeta. Njezina je majka provodila sate radeći na domaćim zadacima s njom, što je često oboje ostavljalo frustrirane i bijesne. Njeni su roditelji također počeli vidjeti promjene u njezinoj osobnosti. Njihovo oduševljeno, privrženo, sretno dijete postajalo je povučeno. Nekada bezbrižna, zabavna Christie sada je izgledala napeto i pod stresom.

Kako se Christieina borba nastavila, njezina frustracija i zbunjenost rasli su. Izgubila je povjerenje u svoje akademske sposobnosti i, ne iznenađujuće, svoje oduševljenje školom. Postala je ljuta i protivljena kod kuće, posebno prema svojoj majci. Svađala se i neprestano se svađala s bratom. On se zauzvrat zamjerio Christie jer je privukla toliko pažnje od njihovih roditelja. Christie nije željela pažnju - razboljela se od toga! Povukla se iz obitelji i provela više vremena u svojoj sobi. Christie je izgledala i ponašala se kao dijete koje se nikada nije zabavljalo. Postala je najveći izvor briga i zabrinutosti u životu roditelja.

Nešto je moralo dati. Christievi roditelji zatražili su sastanak u školi s učiteljem i ravnateljem. Taj je sastanak doveo do odluke da ju je testirao školski psiholog. Možda ADHD nije bio jedini problem.

Rezultati testova pokazali su da su njihove nove brige legitimne. Pored ADHD-a, Christie je dijagnosticiran razvojni poremećaj čitanja, poznatiji kao disleksija. To je jedna od najčešćih teškoća u učenju, rekli su joj roditelji, a liječenje ADHD-a nije rješavalo probleme učenja.

ADHD i invalidnost učenja

Izraz „invaliditet u učenju“ ili LD pokriva velik dio teritorija. Ne postoji uredna, sažeta definicija. Od svih složenih stvari u svemiru, najsloženiji je ljudski mozak. Ljudi uče na jedinstven i idiosinkratski način.

Ljudi s LD-om uglavnom su prosječne ili iznadprosječne inteligencije, ali obrađuju određene vrste informacija drugačije od svih ostalih. Kad te razlike uzrokuju značajno oštećenje sposobnosti čitanja, pisanja, govora, pisanja, matematike ili izgradnje socijalnih vještina, to oštećenje nazivamo invalidnošću učenja.

Poremećaji učenja pogađaju svakog od sedam ljudi, prema podacima Nacionalnog instituta za zdravstvo. Istraživačke studije pokazuju da, ovisno o načinu definiranja poremećaja učenja, 25% do 50% djece s ADHD-om također ima jedan ili više postojećih poremećaja učenja. Djeca s ADHD i LD izložena su većem riziku od akademskih problema, anksioznosti i depresije i poteškoća sa socijalnim i obiteljskim odnosima.

Poput Christieja, i djeca s ADHD-om i LD-om trpe kroničnu frustraciju koja ima pogubne troškove za samopouzdanje i samopoštovanje. Njihovi su emocionalni problemi podmukli kao i borbe za učenje i učenje. Poput Christie, i mnoga od ove djece dobro funkcioniraju u predškolskim godinama. Međutim, kad pođu u školu, vjerojatno će osjetiti emocionalni stres, osjećaj nesigurnosti, tjeskobu povezanu s očekivanjem neuspjeha i, ponekad, depresiju. Emocionalni problemi vjerojatno će se pogoršati s vremenom jer dijete zaostaje za vršnjacima u znanju i postignućima.

Poteškoće s socijalnim vještinama i vezama koje su obično povezane s ADHD-om mogu se uskladiti s poteškoćama u učenju. Djeca i s ADHD-om i LD-om mogu imati više poteškoća s čitanjem socijalnih znakova (kao što je govor tijela), verbalno se izražavaju i uče na svojim greškama.

Znakovi upozorenja i rana intervencija

Poteškoće u učenju trebaju biti identificirane i tretirane što je prije moguće, po mogućnosti prije četvrtog razreda. U studiji NIH-a o problemima s jezikom i čitanjem utvrđeno je da je 67% učenika identificiralo svoje rizik za poteškoće s čitanjem mogao bi postići prosječnu ili iznadprosječnu sposobnost čitanja kad dobiju pomoć rano.

Važno je da roditelji prepoznaju znakove upozorenja koji bi mogli navesti na poteškoće u učenju. U predškolskim godinama simptomi mogu uključivati ​​kašnjenje u govoru, spor rast vokabulara i probleme u učenju abecede, brojeva i osnovnih činjenica, poput dana u tjednu. Može doći do problema u interakciji s vršnjacima i niska sposobnost da slijede upute ili rutine. U ranim razredima uobičajeni simptomi su pogreške u čitanju i pravopisu, prenošenju brojeva, zbunjujući aritmetički znakovi, nemogućnost planiranja, loša koordinacija i sklonost nesrećama.

Što roditelji mogu učiniti

Ako sumnjate da vaše dijete ima invaliditet učenja, ADHD ili oboje, poduzmite mjere. Potražite pomoć koja je vašem djetetu potrebna. Upoznajte se sa uslugama dostupnim za djecu s ADHD-om i LD-om i pravnim pravima i resursima za djecu s invaliditetom prema Zakon o obrazovanju osoba s invaliditetom (IDEA), članak 504. Zakona o rehabilitaciji iz 1973. godine i Zakon o Amerikancima s invaliditetom (ADA).

Kad su se Christiejevi akademski problemi nastavili i nakon liječenja njezine AD / HD, roditelji su zatražili temeljitu obrazovnu procjenu. Testiranje je otkrilo invaliditet učenja i pružilo jasniju sliku njenih akademskih borbi. Napokon, njezini roditelji i učitelji razvili su individualni obrazovni plan (IEP) koji je Christie pružio potrebnu pomoć.

Christie je jedno od sretne djece kojoj je ADHD i LD dijagnosticiran i liječen u ranoj dobi. U školi surađuje sa stručnjakom za korektivno čitanje i pokazuje značajno poboljšanje. Domaća zadaća ponekad je i dalje borba, ali Christie zna da uz pomoć drugih i malo više truda sa svoje strane može u školi uspjeti. Više se ne osjeća bespomoćno, nerazumijevano i neprimjereno, a to samo po sebi čini ogromnu razliku u njenom raspoloženju i motivaciji.

Uz edukativne intervencije, Christie surađuje s terapeutom kako bi poništila emocionalnu štetu i obnovila njezino slomljeno samopouzdanje. Uživa u zdravoj razini postignuća, a noćna borba za domaće zadaće česta je pojava, a ne norma. Još bolje, oduševljena i zabavna Christie ponovno trči po kući.

Ažurirano 24. svibnja 2017