Razgovor s učiteljem vašeg djeteta

Priznajte: jedan od vaših najvećih strahova bio je kad ste bili dijete, poslanje u ured ravnatelja. Za neke roditelje djece s ADHD-om to je još uvijek jedan od naših najvećih strahova.

Razgovor s učiteljima (ili savjetnicima, ravnateljem, disciplinskim službenicima, itd.) Dio je rođenja djeteta s ADHD-om. Često ti razgovori mogu postati ljuti razgovori o tome što je najbolje za dijete i čija je odgovornost udovoljiti tim potrebama. Učitelji ne mogu shvatiti puni utjecaj djetetovog ADHD-a. Roditelji ponekad nerado guraju svoju djecu. Roditelj koji je gledao kako se dijete bori kako bi mogao pomisliti da su učiteljeva očekivanja nerealna; učitelj vidi svijetlo, mada pomalo nemotivirano dijete i može pomisliti da su roditeljeva očekivanja preniska.

Nažalost, Goldilocks nema za kraj da nam kaže koja je perspektiva "upravo ispravna". (Osim toga, Goldilocks ima određeno ponašanje vlastita pitanja, s navikama poput prepadanja, uništavanja osobne imovine, krađe hrane i spavanja u čudnim krevetima. To je jasno

ne primjer kojem želimo da naša djeca slijede.) Kao i kod većine istina, odgovor se nalazi negdje u sredini.

Dobivanje neke perspektive

Edukativna savjetnica Ann Welch nudi određenu perspektivu dobivanja perspektive. "Ako ste roditelj, zatvorite oči i razmišljajte o svom djetetu na njegov najgori dan. Zamislite da se istovremeno bavite s još 25 djece. Ovo je život učitelja. ”Roditelji se mogu osjećati sklonima poslati simpatične kartice u školu nakon što završe takvu vježbu. Učitelji također trebaju biti empatičniji. "Ako ste učitelj," kaže Welch, "zatvorite oči i zamislite dijete koje podučavate na njegov najgori dan. Zamislite da svaki dan vodite to dijete kući. Ovo je život roditelja. "

Većina odraslih je u to ili drugo vrijeme pohađala školu, što znači da je većina roditelja bivši učenici koji imaju vlastitu perspektivu o tome što bi se trebalo dogoditi u učionici. Ali ovo je a student perspektive, i ako niste roditelj koji se trenutno upisao u srednju školu, to je sa stajališta nekoga ko je pohađao školu prije mnogo godina. Učitelj koji danas stoji ispred učionice može imati posve drugačiju perspektivu u pogledu učenja i očekivanja od učionice.

Isto tako je učitelj vjerojatno čitao o ADHD-u ili ga negdje proučavao. Ali, osim ako nisu punoljetna osoba sa svojim problemima ADHD-a, ne žive s tim. Njihov „teorijski model“ vjerojatno nije dovršen.

Komuniciranje preko stola

Biti pozitivan.
Welch preporučuje razgovor započeti s nečim pozitivnim, čak i ako to znači "preusmjeravanje" nečega što je pravi problem. "Ako se nastavnik opire stvaranju smještaja", kaže, "pohvaljujem njegove visoke standarde i kažem koliko mi je drago što očekuje učenika sa ADHD doći i do njih. "Početak s komplimentom ne rješava problem, ali može vam olakšati razgovor o problemima. riješen.

Mary Fowler, učiteljica i autorica knjige Možda Tvoj Sin znaš, također naglašava važnost biti pozitivan i ostati u kontroli svojih emocija. "Ako dođete na sastanak prepun bijesa, to vam škodi kredibilitetu", kaže Fowler. "Učitelj je vjerovatnije da će problem shvatiti kao nešto što dolazi iz kuće, a ne iz učionice."

Postavljati pitanja.
Postavljanje pitanja pokazuje da pokušavate razumjeti perspektivu druge osobe. Također pomaže usmjeriti raspravu prema stvarnim rješenjima. Budite konkretni: "Izgleda da se Matthew ponaša lošije ujutro ili popodne?" "Što Lisa čini kad joj postavite pitanje u razredu?"

Koristite reflektirajuće slušanje.
Pokažite učitelju da ste sposobni slušati čak i ako vaše dijete nije. Ovo može biti teško ako imate ADHD, ali to se može učiniti jednostavnim ponavljanjem dijela onoga što je druga osoba rekla u vašem odgovoru:

Učitelj, nastavnik, profesor:Johnny je danas učvrstio zmiju u vješalicu. To je prilično uznemirilo ostale studente.

Roditelj:Znam da je frustrirajuće kad Johnny poveže zmiju u čvorove. Prošli tjedan učinio je to isto prema vezama svog oca. "

To pokazuje da slušate, uspostavlja odnos s učiteljem i govori joj da znate da ste primijetili ta ista ponašanja. S tom osobom ćete biti uspješniji ako uspijete uspostaviti zajedničku osnovu.

Ostanite na temi.
Ovo nije vrijeme za pokretanje cjelovite povijesti vaše obitelji ili znanstveno objašnjenje ADHD-a. Razgovarajte o svom djetetu, specifičnim problemima koje vaše dijete ima i kako bi se ti problemi mogli riješiti.

Radite na rješenju.
Većina problema ima više od jednog rješenja. Često će za konačno rješenje biti potrebno nekoliko strategija. Ponudite prijedloge koji su radili u prošlosti ili za koje mislite da bi mogli biti korisni sada. Poslušajte prijedloge učitelja. Pokušajte pronaći neki način da riješite problem s kojim mogu živjeti svi.

Većina učitelja želi učiniti dobar posao. No, ponekad roditelji i nastavnici dođu do zastoja. To se često događa jer učitelj ne razumije ADHD. Možete pokušati educirati ovu osobu, ali to može samo izazvati više frustracija. Možda želite potražiti pomoć školske administracije ili vodstva. Na ovim sastancima primijenite isti pristup kao i s učiteljskom konferencijom: pozitivno, refleksno slušanje i zajednički rad na rješenju.

Ažurirano 4. studenog 2019. godine