ADHD Djeca i loše izvršne funkcije
Izvršne funkcije su one funkcije koje nam omogućuju planiranje unaprijed, organiziranje našeg rada, stvaranje dobra iskoristiti vrijeme, razvrstati zadatke na izvedive jedinice, razmotriti posljedice i niz drugih aktivnosti. Loše izvršne funkcije mogu se pojaviti u bilo kojem trenutku života, među starijim osobama kao i simptomatske s nizom nedostataka.
Česta kod djece s određenim poteškoćama
Djeca s posebnim poteškoćama, posebno ADHD, često pokazuju deficit u području izvršnih funkcija. Ovi nedostaci postaju ozbiljniji kako dijete odrasta. Očekuje se više u načinu samostalnog rada, iskorištavanju vremena, izvršavanju složenih zadataka izdvojeno vrijeme, upravljanje akademskim više zadacima, izvannastavne aktivnosti i sjećanje na sastanke i poslovi. Očekuje se da će starija djeca biti "odgovornija" tako da samostalno rješavaju takve zadatke uz malo nadzora. Za neku djecu na "odgovornost" utječe njihova "nesposobnost" za očekivani rad.
Nedostatak potpora može dovesti do neuspjeha u školi
Važno je da odrasli shvate da bi se stupanj uspješnosti mogao negativno utjecati na neku djecu sa lošim izvršnim funkcijama. Bez tog priznanja, djeca mogu početi propasti jer nema ugrađenih potpora koje bi pomogle nadoknaditi takve nedostatke. Kad se neuspjeh promatra kao namjerno nepoštivanje, malo je nade za zaokret.
Naučite kompenzacijske strategije, uz pažljiv nadzor odraslih
S druge strane, ako se djeca uče kompenzacijskim mjerama, uz pažljiv nadzor odraslih i treniranje, oni mogu postići stalni napredak prema samostalnijim učinkovitim navikama učenja i uspješnoj školi izvođenje. Taj napredak treba pažljivo isplanirati u malim, ostvarivim koracima. Ti se mali koraci mogu dramatično zbrojiti u određenom vremenskom razdoblju. Ali baš kao što očekujemo da će malo dijete naučiti hodati prije trčanja, tako se i napredak u prevladavanju loših izvršnih funkcija učenjem kompenzacijskih alata mora promatrati u manjim koracima.
Zanemarivanje ovog izuzetno važnog područja funkcioniranja dovelo je do propadanja inače ozbiljnih, odgovornih učenika. Važnost rješavanja izvršnih funkcija ne može se precijeniti. Većina škola ne razumije to problematično područje. Roditelji često moraju to upozoriti školsko osoblje.
Što roditelji mogu učiniti
Ako dijete ima takvih poteškoća, roditelji bi mogli tražiti od školskog okruga da ocijeni izvršne funkcije. Testovi su vrlo jednostavni, jeftini i može ih dati školski psiholog. Pristup mora biti uvijek pozitivan, nikada kažnjiv. Pozitivno pojačanje čini čuda, posebno jer svako dijete počinje u želji za uspjehom. Školski psiholozi, međutim, obično su oduševljeni kad se pojavi predmet. Roditelji obično mogu ovisiti o njihovoj suradnji i entuzijazmu.
Ako se utvrde nedostaci, treba postojati pisani plan koji ćete slijediti u školi i kod kuće, korak po korak. Roditelji i školsko osoblje trebali bi zajedno raditi kao kreativan tim kako bi odlučili koji će koraci dovesti do više samozadovoljstva. Ako deficit uzrokuje negativan utjecaj na djetetovo obrazovanje, onda to svakako treba uzeti u obzir formalnog plana 504 ili čak Individualiziranog obrazovnog plana (IEP) s formalnim ciljem u području izvršne vlasti funkcije. Djeca koja već imaju IEP mogla bi im takav cilj / ciljeve dodati.
Autor Judy Bonnell
Loše izvršne funkcije moraju biti podržane kompenzacijskim strategijama i edukacijom odraslih
Sljedeći: Poremećaj manjka pozornosti: što bi roditelji trebali znati
~ povratak na početnu stranicu roditelja advokata
~ članci knjižnica adhd
~ svi dodani / adhd članci
