Učinkovitost škola-internata za ADHD tinejdžere
Ravnatelj škole u internatu u Quebecu sugerira da su internatske škole najbolje opremljene obrazovne institucije za rad s ADHD tinejdžerima.
Svake godine zadivim se brojem prijava koje dobivam od tinejdžera koji su sa 16 godina tražili da napuste javne škole. College Northside je malo, čestito okruženje u kojem je omjer studentskog osoblja 1: 1, a to što bi takvi studenti trebali doći kucati na naša vrata, samo po sebi nije zapanjujuće. Svake godine me iznenadi to što su djeca s ADHD-om, nakon što im je tačno dijagnosticirana godina prije i dobila odgovarajuću podršku u pripremnoj školi i rano u srednjem obrazovanju trebali bi se iznenada naći sami, bez podrške i nerazumijevani kao pritisak GCSE-a i ulazak u šesti obrazac pristup.
Postati ADHD teen i utjecaj na školu
Mnogo se danas zna o ADHD-u u ranom djetinjstvu, a većina internata odgovarajuće ocjenjuje učenike za koje se misli da su previše lako omesti ili hiperaktivni. Uvijek sam smatrao da su najglasnija obrazovna izvješća koja su nastala, u slučaju većine učenika, kad su imali tek 8-10 godina. Često
ritalu je propisano, roditelji su adekvatno informirani i uključena je učiteljica za posebne potrebe. Čini se da se situacija u većini slučajeva znatno poboljšala, uz podršku koju nudi Peti obrazac. Iako iznenada hormoni porastu i incidenti se ponovo pojave: ovoga puta ne samo distrakcija i hiperaktivnost, već i niz specifičnih ponašanja u ponašanju koje iznenada čine ADHD-ov Peti bivši neupadljiv, slabo opremljen za rješavanje zahtjeva internata i nepopularan među osobljem i vršnjacima: neopreznost i neprimjereno ponašanje, sukobi s autoritetom, kronično laganje, odsustvo veta zbog nepristojnog i neprikladnog jezika, a isto tako sitnog kriminala: zloupotreba supstanci, kleptomanija, piromanija i na kraju - ako je neriješeno - sustavno uzbuđenje traženje kršenje pravila; svaki od gore navedenih „simptoma“ tradicionalno je u sustavu javne škole osnova ne samo za suspenziju, već i za protjerivanje.Ono što komplicira je da se tinejdžer s ADHD-om obično zakloni iza zaštitnog „mjehurića“ samoopredjeljenja: „U pravu sam i drugi su nepošteni "," nisam učinio ništa da izazove takve reakcije ", što je na kraju dovelo do klasičnog" ne razumijem i ne znam briga”. Jedini informirani put naprijed je "mentorstvo za ADHD-om", ali u ovoj fazi, u uobičajenom scenariju, internat ili kuća su izgubili dijete, ostavljajući nemoćnog i bez mogućnosti, roditelji i gazdarica jednako omamljeni u slučaju štete i brzine kojom je dogodila. Obično svi ostaju pojma što dalje činiti, a svi obično pretpostavljaju da u djetetu postoji neka "greška", moralna (slaba) lik, lijenost, depresija) i onaj koji nikada nije postao očit do adolescencije, što je neki nedostatak svojstvena. Ovdje nije dostupna opcija za održavanje djeteta na obrazovnom putu. Što zapravo misli dijete koje se ukrcalo na život ako se od njega zatraži da ode nakon GCSE-a? Specijalizirane škole, poput Northsidea, spremne da se suoče sa posebnim potrebama u internatima, rijetke su i daleko između. Oni su, u osnovi, maleni i ne mogu se nositi s ogromnom potražnjom koja se pojavila u Velikoj Britaniji.
Škole internata mogu se nositi sa simptomima povezanim s ADHD-om
Pa ipak, često se, upravo u samom ukrcajnom okruženju, nalazi spas za tinejdžera ADHD-a. Trebamo više specijalizirano osoblje u internatima i općenito informiranije osoblje internata, ali ono djeca s pravom trebaju ostati u okruženju za ukrcavanje jer je to prostor za rast koji najviše odgovara njihovom potrebe. Škole internata nude, koliko god kontra intuitivno ovo zvučalo, najprikladniji recept za rješavanje simptoma povezanih sa ADHD-om koji smo naveli gore i oni se moraju u potpunosti shvatite svoj potencijal u ovom području jer su im na raspolaganju svi bitni lijekovi za problem: bliska podrška i prisutnost, struktura 24/7 i intenzivan sport. Ako je, umjesto da se osjeća neadekvatnim i bespomoćnim, osoblje ukrcaja bilo široko i općenito informirano i trebalo je dovoljno udaljenosti da to prepozna univerzalnost simptoma s kojima se često susreću prilikom suočavanja sa ADHD tinejdžerima, sustav podrške mogao bi se brzo i učinkovito stvoriti, dopuštajući više perspektive i priliku da se odmaknemo od lika: "ovo je loše dijete" k produktivnijem "Ovo je dijete kojemu treba specifična Pomozite". Rezultati su često opipljivi unutar čak malog vremenskog okvira, nakon što se dogodio ovaj opasni i ključni kraj okrenuo se i tinejdžer brže postaje snažnije prizemljen u svom okruženju za ukrcavanje nego otuđeni.
Ovo je pomoć i pomoć koju su većine pansiona dobro opremljene. Gospodar kuće, blizak djetetu, ali koji ima više emocionalne udaljenosti od roditelja, na primjer, idealan je kandidat da u ovom kritičnom trenutku postane "mentor" tinejdžeru s ADHD-om: mogu mu dopustiti da se odvoji od samoopravdavajuće izolacije i pomoći mu / joj da stekne progresivnu ali realnu uvid u to kako njegovo ponašanje utječe na druge i mora biti moderirana. Kroz pouzdanu viziju sebe koju mentor nudi, dijete uči da mjeri svoje ponašanje i svoje učinke i učinkovitije ga upravlja.
Sportsko orijentirani svijet internata također nudi idealno i prijeko potrebno mjesto za ADHD tinejdžer: svakodnevno i intenzivno "sagorijevanje" energije sportom i vježbanjem je ključno sredstvo pomoći ADHD-u tinejdžer. Rezultati su neposredni i obično dovode do radikalnog poboljšanja pozornosti u razredu i nastavnoj uspješnosti. To je od tako vitalnog značaja i izravnog utjecaja da je škola poput Northsidea napravila politiku odvođenje studenata u kanadsku divljinu dva puna dana u tjednu, kroz godinu, a rezultati su značajan. Zamislite sada potpunu nered i očaj hiperaktivnog djeteta kojemu je rečeno da napusti internat i vrati se kući u urbano okruženje! Često je završni čin koji razbija djetetovu dušu i narušava njegov / njezin emocionalni rast dugi niz godina. Poznati svjetski specijalist za ADHD, dr. Hallowell, često ukazuje na anegdotu Johna Irvinga. Ovaj srednjoškolski "ispadanje" nije bio u stanju podnijeti rutinu škole i zahtjeve akademske zajednice i jedino što je motiviralo ovog niskog postignuća u škola, internat u Connecticutu, mogu dodati, bio je entuzijazam i nagon njegovog trenera hrvanja: nastavio je, kao što znate, postati svjetski autor slava. Često, trener, sportski učitelj, voditelj igara postaje pokretačka snaga motivator koji obnavlja samopouzdanje te djece i pokazuje im da ih mogu izvesti i isporučiti kao i ostali od njih. Sportski učitelj ili trener možda će morati raznoliki sport u ponudi; on će možda morati izazvati dijete tražeći nove i inovativne ideje izvan tradicionalnog školskog programa kriketa, ragbija itd. Ipak, neće morati gledati predaleko, obično prije nego što se "poveže" s djetetom i upaliti iskru u njegovim očima. Na Northsideu imali smo ogroman uspjeh u skijanju, ali i penjanju po stijenama i kajaku. Dijete s ADHD-om često voli sportove u kojima može vježbati samostalno i izvrsno se snaći; i uz malo treniranja i ohrabrenja, nebo je granica. Ova veza između sportskog trenera i učenika ADHD-a - koja tako prevladava u britanskim javnim školama - alat je broj jedan u pravcu uspjeha i rješavanja adolescentske krize.
Posljednja karakteristika tinejdžera s ADHD-om je ta što će se on / ona sustavno odmaći od podrške kući i stvarati razdore sa svojim životom u kući i u odnosu s roditeljskim likovima. Ovo je teška faza za svakog tinejdžera, ali postaje neugodno osjetljiva i zamršena u slučaju učenika s ADHD-om, posebno što se tiče pitanja laganja, nagona kontrola - ili nedostatak iste - i blaga Tourettova slična izreka koja je toliko česta kad se radi o neprimjerenim seksualnim napomenama s trećim stranama ili osjećaju ljutnje prema roditelji. Roditelji se brzo otuđuju, prijete i plaše i na kraju grade obrambeni mehanizam koji tinejdžer neće moći svladati. Samo predani pedagog, dobro informirano osoblje ukrcaja, matron ili upravitelj kuće moći će ih "dekonstruirati" problemi u ponašanju i pokazati roditeljima kako te poteškoće potpadaju pod šire, općenitije i univerzalne simptome i dijagnoza. To je slučaj kada specijalni učitelj ili član osoblja u internatu moraju stupiti i biti u mogućnosti usmjeriti roditelja prema knjigama, web stranicama i drugim referentnim materijalima. Zabrinuti roditelj nema ništa umirujuće od čitanja računa drugih poput onih koji su iskusili te iste probleme. To odmah zaustavlja strah i osjećaj potpunog gubitka u kojem se obično nalaze. Odjednom se prekine emocionalni status quo, ponovno se uspostavlja veza i povjerenje između dječjeg, roditeljskog i školskog osoblja. Roditelji tinejdžera s ADHD-om često su mi govorili da znam njihovo dijete bolje nego oni. Oduvijek sam se potrudio da to znanje iskoristim da bih svoje dijete vratio k njima u drugom svjetlu, jednom onom bilo bi korisnije voditi ih, i uvijek sam se potrudio da dijelim svoje razumijevanje kako bih im pružio veće uvid.
ADHD ne nestaje, treba se upravljati
Prečesto su roditelji djece sa ADHD-om doveli do razmišljanja da su brza i rana dijagnoza u školi pripreme zauvijek eliminirala problem ADHD-a. ADHD je ciklički i dijagnoza će se iznova pojavljivati u životu pojedinca što utječe na različite faze njegovog / njenog rasta. To se nikada ne "rješava" i nikad se ne smije razmišljati kao takvo, uz rizik da kasnije stvori više štete. To će biti uzrok različitih problema u različitim dobima i stvoriti različit broj problema u ponašanju. Prizemljeni i dobro prilagođeni ADHDer je spreman za to i upravlja pitanjima koja nastaju, potpunim samospoznajom i jasnim razumijevanjem svog stanja i načina na koji njegov / njezin mozak djeluje; prijemčivi roditelj mora biti jednako informiran i miran; Najveće osoblje ukrcavanja bit će snalažljivo, ljubeće i nadahnjujuće i usmjeriti dijete na njegove osobine okruženje za ukrcaj koje će mu pomoći u nesmetanom prelasku u Šesti oblik i svijet svijeta odrasli. Ovdje definitivno leži najveći izazov internata s posebnim potrebama za ovo desetljeće.
Frederic Fovet je voditelj i suosnivač College Northsidea, eksperimentalne britanske internacionalne škole sa sjedištem u Quebecu.
