"Ponos i radost - iznova"

Prije nekoliko tjedana, naše lokalne vijesti objavile su priču o srednjoškolcu s dijagnosticiranim ADHD-om koji je dobio nagradu na školskom zboru koji glasi: "NAJPOVOLJNIJE DA NE PLAĆITE PAŽNJU.” Članak citirala majku studentice koja je izjavila da je njezino dijete izglasano: "Najvjerojatnije postavlja pitanje na koje je već odgovoreno."

Brinula sam da bi se to moglo dogoditi troje moje djece s istom dijagnozom. Jučer smo svi sjedili za kuhinjskim stolom igrali neku igru ​​i imali sljedeći dijalog:

Kid 1: Što je za večeru?

Ja: Pizza.

Klinac 2: Čekaj. Što imamo za večeru?

Ja: Pizza.

Klinac 3: Imamo li piletinu na večeru?

Zamišljala sam učionice svoje djece, kako učenici šale ili zadirkuju djecu zbog sličnog ponašanja. Zamišljala sam kako iznervirana učiteljica prevrće očima ili govori: "Razred? Mogu li svi ponoviti ono što sam upravo rekao za našu malu sanjalica?”

I podsjetila sam se kako smo Laurie i ja morali stalno analizirati vlastito roditeljstvo. Kako naša djeca postaju starija, više su navikla na našu frustraciju. Znate scenarij: Nakon što im kažete pet ili šest puta da nešto učine, gubite raspoloženje. Ili se vaša predavanja nastavljaju i nastavljaju, pa nailazite na infinitive poput "Zašto ne možeš jednostavno ..." i "Kako je to svaki dan ..." I tada vidiš kako njihova lica padaju.

Naša djeca su imala učitelje i savjetnike koji su ih voljeli i prihvaćali njihove ekscentričnosti. Na konferencijama roditelja-učitelja čuli smo stvari poput „On je definitivno pregršt, ali ja ga volim“ i „Ima ozbiljnu gužvu. Ona će preuzeti svijet. "Ovi odgajatelji otvorili su nam vrata da razgovaramo o našim borbama i surađivali smo kako postaviti djecu za uspjeh.

Uz pomoć ovih učitelja, Laurie i ja naučile smo kako usaditi svojoj djeci osjećaj ponosa za njihov karakter. Pomogli smo im da to vide ADHD se ne treba stidjeti. Danas otvoreno razgovaramo o njihovim dijagnozama i lijekovima tijekom svakodnevnih briga o školskom danu. Prilikom sastanka s našim neurologom potičemo ih da doprinesu raspravi i otkrili su mogu vrlo učinkovito artikulirati kako im ide u školi i kako ih lijekovi čine osjećati.

I odlučujemo da nikada ne zaboravimo Isaacovu petu godinu, kad se mučio i u ocjenama i u ponašanju. Često se vraćao kući s crvenim tragovima na mapi svog ponašanja. Provjerio je program nadarenih i talentiranih, ali tek se približio ulasku. Krenuo je od ljubavi prema školi do straha. Završno razočaranje bilo je okupljanje završetka godine, kada su studenti dobili nagrade za izvanredne uspjehe. Slušali smo više od sat vremena kako se zove ime po imenu, ali on nije dobio ništa. Posljednjeg dana škole uzeli smo svu našu djecu na sladoled da proslavimo njihovu godinu. Dok su druga djeca razgovarala jedno o drugome o svemu što su voljela protekle godine, Isaac je govorio o tome koliko mu je drago što treba učiniti.

Tog ljeta, neurolog mu je dijagnosticirao i propisao neke lijekove. U šestom razredu položio je test za upis u školski program GT. Upisali smo ga u više klasa časti i on je napravio A-honorar. Osim toga, nije dobio citate o ponašanju. Mogli smo vidjeti kako se njegova bojazan zbog škole vraća ljubavi. Posljednjeg dana škole izveli smo djecu opet na sladoled.

"Mnogo sam se zabavljao ove godine," rekao je.

"Tako sam ponosan na tebe, Buddy!" Rekao sam mu.

Zatim je upitao: "Jesi li ponosan na mene?"

Ogrebala sam čelo i prisilila osmijeh. "Sigurno jesam, Buddy."

Ažurirano 19. siječnja 2018. godine