Ispitivanje u školi čini da se moja kćer osjeća glupo

Upravo sam otišao od djeteta da duboko udahnem i zadobim strpljenje. Ona vrišti dok leži glavom na stol pokušavajući dovršiti svoj prvi razred domaća zadaća. Budući da moja kćer ima ADHD, poteškoće u učenju i državnu provjeru, ove krize su uobičajene u našem domu. Vraćam se kući s posla, kuham večeru i pripremam se za bitku. Dopusti mi da postavim pozornicu.

• Zvona i papiri se izvlače.
• Kćer vidi djelo i počinje vikati: "Ne mogu sve to učiniti", "Ne znam što to piše", "Mrzim domaći zadatak", "Glupa sam."
• Mama se suze kad joj kćer kaže, "Ja sam glup.“
• Kći se baci sa stolice, vrišti na pod i plače.
• Mama kaže, "Možeš ti to, lako pici", odgurne kćer s poda i smjesti je na svoje mjesto.
• Kći opet vrišti: „Ne mogu“, dok ona ponovno baci tijelo na zemlju.
• Mama duboko udahne i osjeća kako vatra raste u njoj jer još nije natekla kćer da napiše svoje ime. Ponovno podiže kćer s poda i opet je ne stavi na stolicu.
• Kćer vrišti: „Povrijedio si me!“ I usredotočuje se na svoju imaginarnu povredu pet minuta.

Ružno, zar ne? To je uobičajena bitka u mom domu, uglavnom završava mojim izlaskom iz sobe da se smirim. Šamarim svog partnera iz taga, tata, da se borim s ostatkom bitke. Kladim se da mnogi od vas misle da trebamo raditi na roditeljskim vještinama. U nekim ste slučajevima u pravu, ali isprobali smo svaku vježbu udžbenika i intervenciju u ponašanju koje bih mogao istražiti kako bismo motivirali našu kćer.

Stalno joj kažemo da je "super pametna", da smo impresionirani slučajnim činjenicama koje iskače dok se vozimo niz cestu. Za sav težak posao koji obavljamo kod kuće kako bismo potaknuli, unaprijedili, proveli strategije za organizaciju i stvorili načine za to ako se moja kćerka s ADHD-om upusti u školu i kad se suočim sa školom, razbije se poput lima stakla. DIBELS.

[Samoprovjera: Može li moje dijete imati invalidnost učenja?]

DIBELI zvuče kao bolest, zar ne? Zalaže se za dinamičke pokazatelje osnovnih vještina rane pismenosti. To je jedan od načina provjere naše djece u Sjevernoj Karolini kako bi bili sigurni da ispunjavaju zahtjeve za No Child Left Behind (NCLB). DIBELS je kompjuterizirani test, koji provodi učitelj kako bi stekao djetetovo znanje o tečnosti usmenog čitanja, prenosu tečnosti i tečnosti u korištenju riječi. Nastavnici drže ručni uređaj koji bilježi odgovor učenika na sadržaj koji se ocjenjuje.

Zašto bi ovaj test uzrokovao da se moja kćer osjeća kao da nije pametna, ne može čitati, ne zna pisati i mrziti školu? To je vremenski test koji bi neki odrasli smatrali stresnim.

DIBELS daje po jednu minutu svakom odjeljku testa. Jedna minuta? Dajte mi predah. Ne mogu ni za jednu minutu spakirati ručak, a još manje razmišljati o tome da se testiram na svom znanju. Odjeljak tečnosti za usmeno čitanje zahtijeva od djece da pročitaju odlomak za čitanje u 215 riječi koji je predstavljen u formatu eseja s pet odlomaka. Ne znam za vas, ali svako se dijete, sa ili bez ADHD-a, povuče natrag kad vidi takav odlomak za čitanje. Gdje su slike? Može li škola učiniti čitanje prvoplasiranog zastrašujućim? Dijete ga mora savršeno pročitati, a ako izostavi ili pogrešno izgovori riječ, ima tri sekunde za „samoispravljanje“ ili se to smatra netočnim. Ako dijete oklijeva duže od tri sekunde, opet je pogrešno.

Odlomak iznad je 131 riječ. Zaustavite se odmah i čitajte tečno. Međutim, dok to radite, zamislite da dijete vrišti u pozadini i plesajući medvjed ulazi u sobu. Većina bi ljudi prestala čitati da pogleda medvjeda. I ja bih i moja kćer, osim što ne treba čuti dijete koje plače ili vidjeti plesačkog medvjeda kako bi se odvratilo. Treba samo čuti pomicanje stolice, vidjeti list na tlu ili kosu kako bi pala blizu usta, kako bi izgubila fokus na zadatku koji joj je pri ruci, njezin DIBELS test.

[Besplatni resursi: Prevladavanje zajedničkih izazova učenja]

Odvlači pažnju na stranu, ona još uvijek mora zvučati svoje riječi, čak i ako ih prepozna po prepoznavanju, moje kći je perfekcionistkinja i želi ih prvo naglasiti, kako su je učili da rade, kako bi bili sigurni da ih izgovara ispravno. Ako to traje duže od tri sekunde, test kaže da je netočna. Nastavlja čitati, ne shvaćajući da test već ukazuje da je ispod razine čitanja jer joj je trebalo vremena da zvuči nekoliko riječi, malo ometalo komad papira na podu ili stavio "moje" ispred riječi "mama" koja nije trebala biti tamo.

Sada je pročitala priču koja nema zaplet i da nije sigurna u to što piše jer je bila previše usredotočena na to da pokušava svaku riječ ispravno izgovoriti. Čitavo vrijeme dok je čitala, također je pokušavala shvatiti što je ta stvar u učiteljevoj ruci. Ali sve te stvari nisu bitne, jer sada mora "prepričati" priču. Moja kćer ima odlično pamćenje i često mi prepričava priče koje sam joj čitala prošli tjedan, ali ima problem s prepričavanjem priča koje je pročitala. Znam to jer mi je rekla.

Moja kćer i ja idemo u javnu knjižnicu barem jednom mjesečno da provjerim torbu punu knjiga, u kojoj sjedim i pročitajte joj čim stignemo kući jer je uzbuđena vidjeti i čuti o avanturama u koje likovi idu na. Moja kćerka voli knjige i može mi reći što sam upravo pročitala, ali kad je zamolim da mi pročita samo jednu stranicu, ona kaže: „U redu, ali možeš li mi reći što sam pročitala nakon što ne znam što kaže?"

Ona se toliko trudi da izusti riječi da bi izgubila značenje tih riječi. Udahnem kad kaže da želi razumjeti priču, ali ne može. Zbog njezine nesposobnosti u učenju potrebna je usredotočenost na zvukove svake riječi i ne može razumjeti značenje rečenice. Pa kad sam čuo za odjeljak tečnosti DIBELS-a, želio sam vrisnuti: „Šalite li me? Kako može ovo proći? "

Nakon odjeljka za prijenos dolazi test upotrebe tečnosti riječi, gdje ona ima minutu da pravilno pročita što više riječi. Dano joj je popis od 18 riječi, a učiteljica joj daje dva primjera kako koristiti riječ u rečenici. Dijete ima pet sekundi kako bi ga pravilno koristio u rečenici. Nakon pet sekundi ona mora prijeći na sljedeću riječ. Potražio sam popis riječi DIBELS za prvi razred i mislim da bi to bilo zbunjujuće za svako dijete.

DIBELS je utjecao na moj kućni život i na samopouzdanje moje kćeri. Znam da ima mnogo koristi od provođenja ovog testa u školama. Nisam samo jedan od sretnih roditelja čije se dijete izvrsno odmjerava na testovima tempiranih na vrijeme.

Mrzim to što znam da, kad se vratim kući s posla cijeli dan, da se moram boriti sa svojim djetetom, kako bih joj pokazao da učenje može biti zabavno. Morao bih se svidjeti nekoliko sati dnevno koje imam s njom, ne mareći se za to. Nakon završetka bitke s domaćim zadacima i ona spava, gledam njezino slatko lice i pitam se zašto je zaostaje u školskom sustavu koji nalaže da nijedno dijete ne ostane iza.

[Strategije testiranja za svaku vrstu ispita]

Ažurirano 6. studenog 2018