Politički nekorektno i sviđa mu se

Dr. Mark Bertin, pedijatar u razvoju i autor knjige Obiteljsko ADHD rješenje, ima zanimljiv post na svom Blog psihologije danas. Tema bloga je rastući trend integriranja djece s ADHD-om, LD-om i drugim pitanjima u učionice s općim obrazovanjem i postepeno ukidanje samostojećih učionice s posebnim obrazovanjem.

Bertin uzima da jedna veličina ne odgovara svima; da učitelji moraju dugoročno uspjeti integrirati djecu kako bi kratkoročno mogli zadovoljiti njihove obrazovne potrebe. Te bi potrebe mogle obuhvaćati sanaciju, različitu nastavu i prilagodbe nastavnog plana i programa koji se pružaju u - da - malim učionicama.

Moja kći Natalie je u petom razredu i uvijek je pohađala javnu školu u Amesu u Iowi. Djelomično zahvaljujući tome što je svoje najranije godine provela u ruskom sirotištu, a dijelom zbog ADHD-a, imala je koristi od posebnih obrazovnih programa (poput IEP).

Od predškolskog vrtića, Natalie je dio svog dana provela u učionici za specijalno obrazovanje. Količina vremena koje je povukla, umjesto da se integrira, tijekom godina značajno se povećavala, nije smanjila. I to je točno onako kako mi se sviđa.

Osjećam se kao da sam užasno politički nekorektna kad kažem da NE želim da se moja kćer integrira u opće stanovništvo učionice. Već generacijama se roditelji djece s invaliditetom bore za potpuno uključivanje naše djece. Ali jednostavno ne vidim potpuno uključivanje kao najbolju opciju za svoju kćer.

Za jednu stvar, između njezine distraktibilnosti ADHD-a i njenih problema sa senzornom procesuiranjem, učionica u učionici u punoj veličini s 20-ero djece previše je stimulativna za Natalie. Ima i socijalnih i emocionalnih pitanja koja joj otežavaju uspjeh u tom okruženju.

Više djece koja se treba nositi znači da ima više nepodmirenih interakcija, socijalnih pritisaka i prilika da primijeti razlike između sebe i drugih. Kada Natalie postane previše teško za nastavni plan i program, njezina tjeskoba nivo diže i ona rezultirajuće ponašanje često diktira da ne može ostati s razredom općeg obrazovanja. Jednostavno ne vidim kako čak i najbolji učitelj može ublažiti probleme koji su ugrađeni u situaciju velike grupe.

Iz mojih internetskih interakcija s mnogim drugim roditeljima djece s ADHD-om shvaćam da se školski sustavi širom SAD-a uvelike razlikuju u načinu na koji pristupaju posluživanju djece s posebnim potrebama. Naučio sam da je moja obitelj blagoslovljena živjeti u Amesu u Iowi - a dobiva usluge Natalie kroz naš javni školski sustav znatno su bolji od mnogih škola koje se moraju nositi s drugim roditeljima i djecom s. Ako smo "zaostali za vremenima", jer još uvijek imamo samostalne učionice za posebne oblike obrazovanja, mogu se samo nadati da ćemo ostati tamo.

Slažem se s dr. Bertinom. Iako nisam stručnjak za obrazovne pristupe kakav je on, znam da jedna veličina nikada neće odgovarati svima kada je riječ o djeci s ADHD-om i njihovom obrazovanju.

Ažurirano 18. rujna 2017