Kad je vaše dijete: stavovi roditelja o posebnom obrazovanju

Stigma nekoć vezana za djecu u specijalnom obrazovanju nestaje iz američkih javnih škola, prema današnjem istraživanju objavljenom u Javnoj agendi njihovih roditelja. No, kako se Kongres priprema za usvajanje zakona koji reguliraju specijalno obrazovanje u javnim školama, mnogi roditelji kažu kako je dobivanje informacija o uslugama za njihovu djecu često borba.

I nude kombinirane poglede na to dobivaju li pravu djecu pravu uslugu - 70 posto kaže da previše djece s posebnim potrebama gubi jer njihovi roditelji nisu svjesni onoga što im stoji na raspolaganju, dok 65 posto osjeća da se neka djeca s problemima u ponašanju, umjesto da uče ili imaju fizičke nedostatke, preusmjeravaju na posebne obrazovanje.

Javna agenda vjeruje da se ova studija prva takve vrste temelji na nasumično odabranom, nacionalno reprezentativnom uzorku roditelja djece školske djece s posebnim potrebama. Istraživanje se temelji na 510 telefonskih intervjua obavljenih tijekom travnja i svibnja. Kad je vaše dijete: Izvještaj o posebnom obrazovanju obitelji koje to koriste

financirala Annie E. Zaklada Casey, Thomas B. Zaklada Fordham i Projekt škola 21. stoljeća na Institutu za progresivnu politiku.

Neki stručnjaci izrazili su zabrinutost zbog brzog rasta upisa u specijalno obrazovanje, posebno među onima mališani s dijagnozom ADHD-a i postavljaju pitanje jesu li škole i obitelji previše brzi kako bi se učenici smjestili u posebne obrazovanje. Nacionalni centri za kontrolu i prevenciju bolesti objavili su prošlog mjeseca da su roditelji 7 posto djece nacionalna djeca osnovnoškolskog uzrasta rekla su da im je djetetu dijagnosticiran ADHD, više nego što je bilo prije sumnja.

Ali suprotno mišljenju da je specijalno obrazovanje postalo "deponija" za teške studente, roditelje koje su anketirane u Javnom programu, vjerojatnije su rekli da se moraju boriti da njihova djeca dobiju usluge koje im nude potreban.

Samo 11 posto reklo je da osjeća kako im je škola u žurbi da pronađu problem sa svojim djetetom, dok 29 posto ispitanika reklo je da im škola "vuče noge". Više od polovice je reklo da su njihove škole uzele pravi pristup. Skoro sedam od deset (69 posto) smatra da je rana intervencija mogla mnoge studente općenito izbaciti iz specijalnog obrazovanja.

"Dok se kreatori politika usredotočuju na to treba li posebno obrazovanje i novac više od Washingtona, roditelji djeca s posebnim potrebama donose drugačiju perspektivu rasprave ", rekla je Deborah Wadsworth, predsjednica Public Dnevni red. „Nismo čuli široki poziv na reforme među roditeljima. Iako dijele neke od briga koje su postavili kritičari, mnogi roditelji jednostavno ne mogu zamisliti kakav bi bio život njihove djece bez posebnih usluga koje pruža njihova javnost škola „.

Studija je pokazala da većina roditelja, nakon što njihova djeca dobiju posebne usluge obrazovanja, imaju tendenciju davanja programi imaju dobre ocjene, a većina vjeruje da usmjeravanje pomaže djeci s posebnim potrebama. Dvije trećine (67 posto) ocjenjuje svoje škole "dobrim" ili "izvrsnim" u pružanju pomoći svojoj djeci. A 64 posto njih reklo je da je nakon što je njihovo dijete prepoznato kao da ima posebne potrebe, bilo lako dobiti potrebne usluge, nasuprot 35 posto koji su izrazili frustraciju.

"Većina roditelja ispitanih Javnim programom dala je dobre ocjene svojim školskim programima", rekao je Wadsworth. "Ali postoji frustrirana manjina koja kaže da se stalno suočava sa nekooperativnom i bespomoćnom birokracijom."

Izvješće o napretku

Danas oko šest milijuna djece, odnosno oko 13 posto ukupnog broja upisanih javnih škola, dobiva posebne usluge obrazovanja. Kao odgovor, školske četvrti morale su pronaći dobro obučene učitelje, odrediti kako primijeniti nove akademske standarde i kako uravnotežiti interese svih učenika. U anketi svojih članova početkom ove godine od strane Nacionalnog udruženja školskih odbora, gotovo 90 posto navodi posebnu edukaciju kao problem umjerene ili značajne zabrinutosti.

U svom istraživanju o posebnim roditeljima, Javni program utvrdio je:

• 67 posto njih vjeruje da njihova škola radi "dobar" (34 posto) ili "izvrstan" (33 posto) posao pružajući pomoć svom djetetu. Potpuno 77 posto reklo je da se smatraju tretiranim dijelom tima za procjenu svog djeteta, a 69 posto smatra da im se nudi pravi izbor za dijete.

• 72 posto njih ocijenilo je vještinu i kvalitetu nastavnika kao "dobre" ili "izvrsne". Skoro sedam od deset (69 posto) reklo je da su njihovi učitelji znaju puno o invaliditetu svog djeteta i kako s njim raditi, a 84 posto kaže da ih učitelji zaista brinu o svom djetetu kao osoba.

• Gotovo sedam od 10 (69 posto) vjeruje da je posebno obrazovanje stigme povezano s posebnim obrazovanjem nego u prošlosti, a 55 posto roditelja čiji djeca su u srednjim školama smatrala da su njihove škole "dobre" (36 posto) ili "izvrsne" (19 posto) u pripremi djeteta za život nakon mature. Samo 13 posto anketiranih roditelja izjavilo je da je osjećalo ogorčenje ostalih roditelja zbog posebnog obrazovanja; 85 posto ih je reklo da nisu.

"Konačno sam svog sina smjestila u školu s kojom sam zaista zadovoljna", rekla je jedna majka tijekom fokusne skupine za javni program koja je prethodila istraživanju. „Izvlače ih u javnost kako bi bili sa ostalim ljudima. Tretiraju ih kao normalne ljude. Sviđa mi se način na koji je sve postavljeno. "

Ali po kojoj cijeni?

Ključno pitanje za posebno obrazovanje o kojem se raspravlja na razini politike i u lokalnim školskim okruzima je troškovi pružanja usluga za posebne potrebe, koji sada prosječno prelaze 12 000 USD po učeniku, u usporedbi s oko 6 500 USD za ostale zjenice. Osim toga, Kongres je osigurao samo oko 15 posto sredstava za posebno obrazovanje, što je znatno manje od 40 posto izvorno obećano 1975. godine, kada je ovlastilo javne škole da učenicima s invaliditetom omoguće besplatno, prikladno obrazovanje. Zakon, sada poznat kao Zakon o obrazovanju osoba s invaliditetom (IDEA), ove godine trebao bi ponovno odobriti Kongres.

U istraživanju Javne agende, provedenom prošle godine, 84 posto nadzornika javnih škola i 65 posto ravnatelja reklo je da je specijalno obrazovanje zahtijevalo nerazmjeran udio školskih dolara.

U trenutnom istraživanju i fokusnim skupinama, javni program je utvrdio da su u velikoj mjeri posebni roditelji koji nisu upoznati s politikom ili ulogama savezne vlade u specijalnom obrazovanju, kao i sa IDEJA. Vrlo malo u fokusnim skupinama bilo je svjesno rastuće kontroverze oko posebnog obrazovanja koji se pojavio u njemu obrazovnim i vladinim krugovima, a nekolicina anketiranih roditelja izjavila je da osjeća ogorčenje od ostalih roditelji.

U anketi, Javni program za roditelje dobio je kombinirane rezultate o pitanjima financiranja:

• 53 posto ocijenilo je školu "dobrom" (36 posto) ili "izvrsnom" (18 posto) u pružanju dovoljno sredstava za djecu sa posebnim potrebama. Oko trećine (34 posto) reklo je da njihovim školama treba poboljšanje. Deset posto njih reklo je da im škola "propada" što se tiče resursa.

• 52 posto njih reklo je da su „bolji programi i politike, a ne više novca, najbolji način za poboljšanje posebnog obrazovanja“; 42 posto reklo je da je više sredstava najbolji način da se vidi poboljšanje.

Čišćenje zraka

Neki se kritičari žale da je posebno obrazovanje postalo previše birokratsko i dugotrajno za lokalne škole, i dovode u pitanje učinkovitost službi. Ključna zabrinutost bila je što škole iz različitih razloga aktivno „zapošljavaju“ učenike u specijalno obrazovanje studenti koji imaju problema s ponašanjem umjesto učenja ili tjelesnih teškoća bivaju "ubačeni" u specijalno obrazovanje programe.

Većina anketiranih roditelja (55 posto) zaslužuje da njihove škole uzmu pravi pristup prilikom ocjenjivanja njihove djece zbog posebnih usluga, u usporedbi s 29 godina. posto koji su rekli da im škola vuče noge, a 11 posto koji su osjećali kako im se škola „previše žuri“. većina obrazovanja samo za dobivanje dodatnih resursa odbacila je većina anketiranih otaca (55 posto), iako je velika manjina (32 posto) učinila „snažno“ ili "donekle se slažem.

Velika većina roditelja (70 posto) smatra da previše djece s posebnim potrebama gubi jer njihove obitelji nisu svjesne dostupnih usluga. Preko polovine (55 posto) kaže da je na roditeljima da sami otkriju koja je pomoć dostupna jer "škola neće dati dobrovoljne podatke".

Jedna majka je svoje iskustvo povezala sa školskim psihologom, "Znate što mi je rekao? Rekao je: "Da niste bili tako uporni, ne bih vam dao ove usluge."

S druge strane, 69 posto roditelja smatra da mnogim učenicima ne bi trebalo da budu u posebnom obrazovanju da su prethodno dobili odgovarajuću pomoć. A 65 posto kaže da neka djeca koja dobivaju posebne obrazovne usluge imaju probleme s ponašanjem, umjesto učenja ili tjelesnih teškoća. Na pitanje jesu li javne škole prebrze da bi označile afroameričku djecu invalidima učenja, a optužba je čula od nekih kritičara, 41 posto se nije složilo, 18 posto se složilo, a 41 posto odgovorilo da nije znati.

Preko šest od 10 roditelja (63 posto) reklo je da je postupak ocjene njihove škole bio "jasan i jasan", dok je 24 posto reklo da je "kompliciran i „Trećina je rekla da se školski službenici koji se bave posebnim obrazovanjem" previše bave papirologijom i slijede odgovarajuće postupke; "63 posto složio.

Jedna od ključnih odredbi IDEA-e je usmjeravanje učenika s posebnim potrebama u redovne učionice. Većina roditelja s posebnom odgovornošću (56 posto) vjeruje da usmjeravanje djece pomaže akademskim osobama, a još 12 posto njih kaže da ima malo učinka. Gotovo četvrtina anketiranih roditelja (četvrtina) ispitanika je smatrala štetnim za studente sa posebnim potrebama.

Mjerenje

Široku potporu u cijeloj državi za podizanje akademskih standarda dijelili su u velikoj mjeri posebni roditelji trenutnom istraživanju i istraživanju Javne agende Reality Check iz 2002. godine, koja je uključivala podskupinu posebnih ed roditelja, objavljena ranije ove godine.

Gotovo 8 od 10 roditelja u novom je istraživanju reklo da bi njihove škole trebale posvetiti puno više pozornosti akademskom napretku učenika u specijalnom obrazovanju. U ranijem istraživanju Reality Check, posebni ed roditelji su se usprotivili takvoj praksi od 67 do 28 posto "socijalne promocije", u kojem se boreći učenik prebacuje u sljedeći razred umjesto da se drži leđa.

Jedna majka tijekom fokusne skupine za javni program za trenutnu anketu požalila se, "... moj sin je imao četvero djeteta i bili su više nego voljni da ga pošalju na sljedeću razinu bez davanja dodatne pomoći. To nije u stanju. "

Na pitanje treba li od njihove djece očekivati ​​da polože izlazni ispit koji testira osnovne vještine i znanje kako bi mogli diplomirati, 34 posto rekao je da njihovo dijete mora proći isti test kao i drugi učenici, a 50 posto ih je reklo da moraju proći isti test, ali s nekim smještaj. Samo 4 posto ispitanika reklo je da im se djetetu treba u potpunosti oprostiti, a 11 posto ih je odgovorilo na lakši test.

Među roditeljima u srednjim školama 82 posto očekuje da će njihovo dijete diplomirati sa standardnom diplomom. S razlikom od 43-27 posto, više roditelja vjerovalo je da će doći dan kada njihova djeca više neće trebati posebne obrazovne usluge, dok je 29 posto reklo da je prerano govoriti.

Neki nesretni roditelji

Dok većina roditelja daje dobre ocjene, javni je program utvrdio veliku nesreću među znatnim brojem posebnih roditelja. U mnogim su porodicama frustracije došle do točke u kojoj jedan od šest roditelja (16 posto) kaže da su razmišljali o odlasku svoje škole na sud.

Gotovo četiri od 10 anketiranih roditelja (38 posto) kaže da bi njihovo dijete bilo bolje s boljim učiteljima. Slično tome, 39 posto je reklo da je poseban obrazovni program njihova djeteta ili neuspjeh ili da mu je potrebno poboljšanje kao dobar izvor informacija, 35 posto ih je izrazilo frustracija u dobivanju posebnih obrazovnih usluga koje su im djetetu bile potrebne, a 33 posto njih reklo je da njihova škola radi pošten ili loš posao pružajući svom djetetu pomoć koju potreba.

Značajnih 34 posto roditelja u srednjim školama smatra da njihova škola mora učiniti bolji posao u pripremi djeteta za život nakon završetka školovanja, a 11 posto škola u tome ne uspijeva.

Metodologija

U pripremi Kad je vaše dijete, Javni program proveo je tri fokusne skupine i četiri dubinska intervjua s roditeljima učenika s posebnim potrebama i 13 dubinskih intervjua sa stručnjacima za specijalno obrazovanje. Izvještaj se temelji na nacionalnom slučajnom telefonskom istraživanju provedenom između 12. travnja i 11. svibnja 2002. na 510 roditelja djece djece K-12 s posebnim potrebama. Anketa ima grešku od plus ili minus četiri postotna boda. Izvještaj su pripremili Jean Johnson i Ann Duffett.

Postoje mnoge kategorije invaliditeta koje djeca s posebnim potrebama mogu imati. Roditelji u uzorku nazvani: specifične teškoće u učenju, ADHD, poremećaji govora ili jezika, mentalna zaostalost ili emocionalne smetnje, oštećenja sluha ili vida, autizam ili drugo invaliditetom.

Ažurirano 4. studenog 2019. godine