Je li vrijeme za akademsku provjeru?

Ako to niste učinili u posljednje vrijeme, vrijeme je da napravite još jedan sastanak s nastavnikom vašeg djeteta s poremećajem deficita pažnje (ADHD). Ne čekajte konferenciju roditelja / učitelja; ne samo da su rijetki, već je učiteljeva pažnja podijeljena među 15 roditelja.

Jednom kada zakažete sastanak, učinite to produktivnim koristeći ove četiri strategije:

Imajte određen, kratak i dnevni red.

Provjerite kako vam je dijete, u smislu: ponašanje u učionici, zanimanje i rad. Pitajte je li njezina akademska uspješnost na razini ocjene, na istoj razini s vršnjacima, ali i odražava li potencijal vašeg djeteta. Zapamtiti: Ako je vaše dijete u specijalnom obrazovnom programu, još uvijek treba nastupati na razini razreda i biti podložno akademskim teškoćama, samo ne pod pritiskom.

Djeca s ADHD-om ili a koegzistirajuća invalidnost učenja možda će neki zahtjev biti osobito teški. Ako je to slučaj, na primjer, jednostavna izmjena - na primjer, računalu u razredu za pisanje zadataka - mogla bi značajno poboljšati njezine ocjene.

Ako vaše dijete ima IEP, provjerite njegov napredak.

Nije potrebno ili preporučljivo čekati "službenog" IEP pregledni sastanak. Provjerite da li vaše dijete prima posebne usluge na koje ima pravo - nemojte pretpostavljati da ih dobiva samo zato što su uključeni u IEP ili su dio plana 504.

Pitajte učitelja učionice da li se posebne usluge (govor i jezik, radna terapija, savjetovanje, prostorija s izvorima) podudaraju s lekcijama. Ako je to slučaj, vaše dijete može zaostajati u radu u učionici, što će mu stvoriti više stresa dok to pokušava nadoknaditi.

Podsjetite učitelja na djetetove sposobnosti i slaba područja.

Pitajte kako se nosi s problemima vašeg djeteta i ponudite odgovarajuće prijedloge na temelju vašeg iskustva ili iskustva drugih učitelja koji su uspješno radili s vašim djetetom. Recite učitelju da znate da vaše dijete možda nije savršen učenik, usprkos svojim vrhunskim vještinama podučavanja i nadzoru u učionici. Pojačajte ideju da želite sarađivati ​​s učiteljem kako biste pomogli svom djetetu da se istakne, da sebe smatrate dijelom tima.

Iznad svega, rad s učiteljemi nemojte koristiti borbeni pristup. U većini slučajeva učitelji zaista brinu. Za malobrojne koji bi radije bili "u pravu" nego učinkoviti, borbeni je pristup još gori. Međutim, učiteljica mora znati da vi nadzirate situaciju i neće prihvatiti manje od njenog uloženog truda.

Ostanite u petlji.

Uvjerite učitelja da možete pružiti podršku prije nego što dijete zaostane ili uđe u nevolju. Ponekad učitelji nerado „gnjave“ roditelja kada dijete ima poteškoća u nastavi. Ovo nije najbolji pristup za dijete s ADHD-om koje ima tendenciju da se zaglavi u nekom obrascu. Pozitivna roditeljska intervencija, u kombinaciji s nastavnikovim naporima, djelotvornija je za učenika nego sama intervencija u školi.

Ovaj je članak prilagođen s dopuštenjem.

Ažurirano 1. ožujka 2017