Postavljanje djece odgovornim za njihove potrebe učenja

Tijekom školske godine djeca s ADHD-om i poteškoćama u učenju imaju mnoge ljude koji se brinu o njima - roditelje, učitelje, nastavnike, timove sa specijalnim urednicima. Nakon srednje škole, sami određuju što im je potrebno za uspjeh i kako to postići.

Na Windward School u White Plainsu u New Yorku - škola za prvu djecu kroz deveti razred s djecom koja se bave jezikom razlike - osmoškolci uče da postanu učinkoviti samozastupnici na tečaju koji se zove Naprijed u školi (dobici). Razgovarali smo s direktoricom udruge Windward, Julie Liebman, koja vodi GAINS program, o pripremi djece za uzimanje uzde.

Kako učite djecu da se zalažu za sebe?

Radimo na ciljevima koji su važni za sve - da se osjećamo kompetentnim i ugodnim za sebe, da prihvatimo svoje slabosti i nadogradimo na svoje snage, da učinkovito koristimo svoje resurse. Naročito za naše studente ove su vještine ključne. Ovi mladi ljudi moraju naučiti što znači imati razliku u učenju i kako uspješno komunicirati o potrebama za učenjem.

Mnoge od ovih tema istražuju se u ranijim razredima, ali u GAINS-u ih provodimo u praksi. Na primjer, pomažemo učenicima da pronađu ugodan način da objasne da imaju poremećaj u obradi jezika. Dijete bi moglo reći svom učitelju: "Imam problema sa obradom usmenog jezika. Možda znam odgovor u razredu, ali potrebno je neko vrijeme da se ideja formulira. Mogu li dobiti dodatnu minutu da odgovorim? "

Nije li komunikacija osobito teška za tu djecu?

Da. Djeca s ADHD-om mogu biti impulzivna u svom jeziku i njihovom tonu glasa. Neki učenici s razlikama u učenju mogu biti pretjerano doslovni s izrazima poput "vući nogu" ili im je teško razumjeti gledište druge osobe.

[Besplatno preuzimanje: Kako izgledaju poteškoće u učenju u učionici]

U GAINS-u govorimo o učinku komunikacije - razlici između pasivne, asertivne i agresivne komunikacije te važnosti govora tijela i vremena naših riječi. Ove vještine praktikujemo u razredu, a učenici vode evidenciju svojih interakcija izvan škole.

Ne brinu li se djeca zbog problema sa učenjem prije osmog razreda? Kada roditelji mogu početi objašnjavati razlike u učenju?

Do drugog razreda dijete može shvatiti da je jedino u razredu koje ima poteškoća s učenjem čitanja. Mnogi roditelji žele skloniti svoju djecu, ali važno je da dijete zna da se njegove potrebe za učenje razlikuju od potreba njegovih kolega iz razreda.

Prije nego što se vaše dijete procijeni, možete reći: "Vodimo vas da vidite nekoga ko će nam pomoći da shvatimo zašto imate poteškoće s učenjem čitanja. "Nakon toga objasnite rezultate jednostavnim riječima:" Svatko treba nešto drugačije za svoje učenje. Sada imamo načina da vam pomognemo da bolje učite. "

U petom razredu djeca su spremna čuti o različitim načinima na koje ljudi imaju problema sa učenjem i odgovarajućim izrazima, poput "disleksije". Jezik bi i dalje trebao biti osnovni, a ja volim ponuditi mentalne slike, poput opisa mozga kao ormara za datoteke s velikim informacija. Za djecu s određenim poremećajima učenja potrebno je potrajati više datoteka.

[Ima li moj student invaliditet učenja?]

Kako učenici počinju razumijevati njihove slabosti, usredotočujemo se i na njihove snage. Mnogi vjeruju da, ako nisu dobri u čitanju, nisu ni u čemu dobri. Pronalazimo stvari u kojima su dobre - umjetnost, znanost, sport.

Kada su djeca spremna preuzeti pomoć koja im je potrebna?

U srednjoj školi učenici bi trebali početi sami rješavati stvari - to je važan korak prema odrasloj dobi. Kada se prijave za koledž, trebali bi se ugodno pitati za potrebne resurse.

Ažurirano 13. rujna 2018