Odbili su joj ADHD jer je bila disciplinirana, studiozna... i Indijanka

Tijekom predavanja, Eeshani je na svoju bilježnicu šarala duge i cvijeće, koristeći gel olovke funky boje kako bi uklonila suhoću bilježenja. Mozak joj je lutao tijekom predavanja iako je gledala u ploču; ni tračka njezine unutarnje borbe da je vidi vanjski svijet.

Noću je satima morala proučavati gradivo koje se predavalo na nastavi. Tijekom sesije kućnog studija mogla se usredotočiti... ali na pogrešne zadatke. Da ima zadaće u srijedu i petak, prvo bi započela u petak. Primijetila je da su njezini vršnjaci manje vremena provodili učeći od nje i da su zaradili veće ocjene. Ovo ju je povrijedilo samopoštovanje. Njezin joj je unutarnji kritičar rekao da je glupa.

"Osjećala bih se dobro kad bih dobila prosječne ocjene da sam znala da se nisam trudila, ali radila sam upravo to", rekla je. „Kad bi moji prijatelji učili otprilike sat vremena, dobili bi visoku A ocjenu; Učio bih četiri ili pet sati i primio bih nizak B. Nije mi bilo logično zašto su se ove stvari drugima činile lakšima. "

Ovo je kako ADHD izgleda?

Mnogima je učenik koji se „bori“ razredni klaun ili emocionalno nestabilno dijete, obično muško - i tipično nije azijskog podrijetla. Glasan, bučan student koji tijekom predavanja vodi bočne razgovore, zamućuje odgovore, ne podiže ih ruku, ne može mirno sjediti, razgovara s učiteljima, tuče se i ima opsežnu evidenciju o incidentima - ovo je stereotipno ADHD dijete dijete.

Eeshani uopće ne odgovara tom profilu. Oni koji je najbolje poznaju, kažu da je rezervirana i tiha oko ljudi koje ne poznaje dobro, ali jednom postane ugodna brbljavica. Kada komunicira, ona se „brzo zonira“ i propušta ono što joj ljudi govore. Radije ne radi u skupinama za razredne projekte jer ne voli govoriti kada drugi učenici ne vuku vlastitu težinu.

[Pročitajte: "Ne bih trebao imati ADHD"]

Eeshani je često preskakala ispite i drijemala kod kuće, ali nije igrala udicu. Doživjela je anksioznost prilikom polaganja osobnih testova s ​​drugim studentima.

"Mrzila sam polagati testove sa studentima oko sebe u potpunoj tišini", rekla je. "Tako bi me omeli zvukovi lupkanja olovkom ili tapkanja stopala, pa bih ostao kod kuće na ispitnim danima kako bih mogao biti sam u sobi da napravim test."

Učiteljima isprva nije smetalo što je izmislila testove, no kasnije su primijetili da je to obrazac za nju, što je izazvalo određenu sumnju. Nije ni to da je Eeshani zanemario studiranje.

"Bila bih do otprilike 4 ili 5 ujutro, učila", rekla je. “Probudio bih se tako umoran, ali ne bih se osjećao spremnim za test, pa bih pitao roditelje bih li mogao preskočiti taj dan. Prijatelji bi mi poslali poruke s pitanjem gdje sam, a ja bih rekla: ‘Ne mogu polagati test.’ Nije me bilo briga hoće li razgovarati o meni, jer sam to učinila umjesto mene. ”

[Pročitajte: "Kakav je osjećaj živjeti s nedijagnosticiranim ADHD-om"]

Za svoju obitelj Eeshani je bila neovisna i zrela. Iako se na površini možda činilo kao samo još jedno studiozno indijansko dijete, teško se borila.

"Kad bih čitala, pročitala bih sve riječi na stranici, ali uistinu nemam pojma što sam upravo pročitala, i morala bih nastaviti čitati dok ne bih mogla posvetiti odgovarajuću pažnju", rekla je.

Trenutak njezine borbe postao je neporeciv

Jedne noći, Eeshani je upala u sobu roditelja plačući u 3 sata ujutro jer nije mogla usredotočenost na njenom studijskom materijalu. Ubrzo nakon toga, njezina je majka nazvala pedijatra kako je tražila. Liječnik je uputio njezine roditelje da ispune obrazac s popisom za provjeru, a neka to učine i svaki od Eeshanijevih učitelja.

Kad je posjetila svog liječnika, Eeshani nije zamišljala da će joj dijagnosticirati hiperaktivni poremećaj s nedostatkom pažnje (ADHD) ili opsesivno-kompulzivni poremećaj ličnosti (OCPD). Jednostavno je mislila da će dobiti još "savjeta za učenje".

Tijekom sastanka, liječnik je pitao Eeshani o povijesti njezine obitelji. Kad je spomenula da ima tetu koja se nosila s anksioznošću, liječnik je sugerirao da i Eeshani može imati anksioznost.

Obično rezervirani Eeshani nije se bojao progovoriti. Rekla je liječniku da ne misli da ima anksiozni poremećaj, već ekstremne poteškoće s fokusiranjem, posebno kod zadataka za koje smatra da bi drugi njezinih godina mogli lakše izvršiti. Nakon čitanja ispunjenih obrazaca učitelja, liječnik je smatrao da su njihova zapažanja o Eeshaniju "normalna".

"Pedijatar mi je dao diferencijalnu dijagnozu anksioznosti i uputio me da posjetim neurologa kako bih isključio mogućnost ADHD-a", rekao je Eeshani.

Govorila je istinu koju su svi odbili čuti

Eeshani se u školi počela zagovarati za sebe. Obavijestila je školskog savjetnika i koordinatora smještaja o nalazima pedijatra, što je dovelo do iscrpljujuće kušnje koja je uključivala savjetnika, koordinatora, njezine roditelje i svu nju učitelji.

Eeshanijevi roditelji objasnili su njezinu borbu, kao i mišljenja neurologa i liječnika. Učitelji su podijelili svoja mišljenja o njezinoj radnoj etici i akademskom uspjehu. Jedan je učitelj zaključio da je račun težak predmet, pa je prirodno da bi se učenik malo mučio. Drugi joj je predložio da prisustvuje sesijama pomoći rano ujutro.

"Ono što učitelji nisu razumjeli bilo je da neće biti važno hoću li prisustvovati sesijama pomoći", rekla je. „Znao sam sadržaj tečaja; Jednostavno se nisam mogao usredotočiti, a to je bilo nešto što nisu mogli promijeniti ako nisu razumjeli. "

Eeshanijeva smještaja koordinatorica rekla je da treba prisustvovati sesijama pomoći. Izjavio je da svi imaju anksioznost i složio se s učiteljem da je računica teška tema. Eeshani je bio razočaran što je napustio sastanak bez Individualiziranog obrazovnog plana (IEP), koji daje specijalizirane upute studentima s invaliditetom ili plan 504 koji pomaže u pružanju smještaja studentima s invaliditetom.

“Koordinator smještaja rekao mi je da moj loš akademski uspjeh nije ništa neobično uobičajena i mogla bi proizaći iz mog odabira da pohađam tečajeve više razine zbog akademskog pritiska ”, rekla je rekao je. “Odmah sam znao na što misli. U osnovi je pretpostavljao da su me moji roditelji prisilili da pohađam napredne tečajeve. Cijenio je zapažanja mog učitelja više od mišljenja mog liječnika i mojih osobnih borbi. Znao sam da sam bijelo dijete, ne bi mi dao te komentare. "

Štoviše, Eeshani se mučio i u AP-u i u redovnoj nastavi.

"Redovita nastava bila je lakša, ali moje su ocjene ostale iste kao u AP-u i očekivala sam da će se povećati", rekla je.

Provjera ADHD-a gotovo je odbijena zbog stereotipa

U uredu neurologa Eeshani je položio test računalne simulacije. Njezini su rezultati pokazali "jasne znakove nepažljivost”U usporedbi s kontrolnom skupinom koja je također polagala taj test. Pokazala se dobro na početku testa, ali razina fokusiranja počela je padati kasnije. Ovo je bila provjera koja joj je bila toliko potrebna, a zatim je poslana psihijatru.

“Prije sam mislio da jednostavno nisam pametan, ali primijetio sam da znam toliko sadržaja tečaja, ali kad sam to procijenio jednostavnim pitanjima s višestrukim izborom, nisam to mogla prikazati ", ona rekao je.

Eeshani je posjetio psihijatra kako je neurolog preporučio. Psihijatar joj je dijagnosticirao ADHD i OCPD, što je obilježeno zauzetošću urednošću, perfekcionizam i mentalnu i međuljudsku kontrolu na štetu fleksibilnosti, otvorenosti i učinkovitost.

“Rekao mi je da OCPD uključuje ponašanja poput želje za boravkom u određenom okruženju ili želje biti ambiciozna i visoko postići kako bih sebi postavila ciljeve, ali ostajući neovisna ”, ona rekao je.

Počela je uzimati stimulativne lijekove - prvo Vyvanse, a zatim se prebacio na Adderall XR iz razloga osiguranja. Njezin psihijatar, inače Indijanac, pljeskao je roditeljima što su je doveli. Rekao je da mnoge južnoazijske obitelji ne vode djecu na psihijatre, što koči pravilnu dijagnozu.

"Rekla sam svojoj psihi kako će se moja škola ponašati prema meni", rekla je. „Nije izgledao šokirano; samo je razumio i nije osuđivao. Viđam ga svaka tri mjeseca. Naučio me da, s obzirom na to da imam ADHD, ne mogu se odmoriti od lijekova, jer je to korisno i za obavljanje poslova i zadataka u svakodnevnom životu, a ne samo za školu. "

Prije dijagnoze i ikada zamišljanja da ima ADHD, Eeshani je jednom čuo kako se djeca u školi šale na račun Adderalla. Kad joj je prvi put prepisan lijek Adderall, bila je nervozna zbog potencijalnih nuspojava i onoga što drugi ljudi mogu misliti o njoj ako znaju da je koristi. Bojala se da se na njena postignuća ne može gledati drugačije.

"Moji mama i tata bili su sretni što postoji rješenje nakon što sam dobio dijagnozu i primio lijek, ali morali su me podsjetiti da moji lijekovi ne utječu na moj uspjeh", rekla je. "Imam."

Ovaj je članak izvučen iz buduće knjige Mrinala Gokhalea pod naslovomSaaya predstavljena: U središtu pažnje je mentalno zdravlje Južne Azije, dostupan na Kindleu sada i u mekim koricama u svibnju 2021. godine.

Mit o manjinskim uzorima: sljedeći koraci

• Blog: "Kako je kultura nemoguće visokih standarda uskratila moje borbe s mentalnim zdravljem"
• Čitati: "Ne biste mogli imati ADHD!"
• Čitati: "I ja imam glas: O tome da budem azijska Amerikanka s ADHD-om."

---

DODATAK ZA POTPORU
Hvala vam što ste pročitali ADDitude. Da bismo podržali našu misiju pružanja ADHD obrazovanja i podrške, molim vas razmislite o pretplati. Vaša čitateljska publika i podrška pomažu u omogućavanju našeg sadržaja i dosega. Hvala vam.

Ažurirano 26. travnja 2021