Disleksija nije neurološki poremećaj: istraživanje razlika u učenju
5. srpnja 2022
Disleksija nije neurološki poremećaj ili čak oštećenje, već prije ustupak za posjedovanje kognitivnih snaga u istraživanje, razmišljanje velike slike, kreativnost i rješavanje problema koji su pridonijeli ljudskom opstanku usred promjena okruženja. Ovaj uvid dolazi iz nove studije objavljene u Granice u psihologiji koji pronalazi vezu između razlike u učenju i "istraživačke pristranosti".1
Istraživači su otkrili da ljudi s disleksija (istraživači) imaju snagu u eksperimentiranju, inovacijama i potrazi za nepoznatim. Nasuprot tome, ljudi bez disleksije (izrabljivači) imaju snagu u učinkovitosti, profinjenosti, odabiru i onome što je poznato. Istraživači kažu da je uspostavljanje ravnoteže između istraživanja novih mogućnosti i iskorištavanja prednosti određenog izbora potrebno kako bi se osigurao ljudski opstanak.1
"Pogled na disleksiju usmjeren na deficit ne govori cijelu priču", kaže glavna autorica dr. Helen Taylor, pridružena znanstvenica na Institutu McDonald za arheološka istraživanja na
Sveučilište u Cambridgeu i znanstveni suradnik na Sveučilište Strathclyde. “Vjerujemo da područja poteškoća s kojima se susreću osobe s disleksijom proizlaze iz kognitivnog kompromisa između istraživanja novih informacija i iskorištavanja postojećeg znanja, s dobrom stranom kao istraživačka pristranost koja bi mogla objasniti poboljšane sposobnosti opažene u određenim područjima kao što su otkriće, izum i kreativnost."Definicija disleksije: neurološki poremećaj
The Svjetska neurološka federacija definira disleksiju kao „poremećaj kod djece koja, unatoč konvencionalnom iskustvu u učionici, ne uspijevaju steći jezične vještine čitanja, pisanja i pravopisa u skladu s njihovim intelektualnim sposobnostima sposobnosti.” 2
Dvadeset posto stanovništva, bez obzira na zemlju, kulturu i regiju svijeta, ima razlika u učenju. Istraživanja o disleksiji pretežno su usmjerena na razumijevanje zašto i kako se pojedinci s disleksijom bore s čitanjem, pisanjem i pravopisom. 1
Ova nova studija usvojila je drugačiji pristup. Istraživači su pregledali postojeće podatke o razlikama u učenju u psihologiji i neuroznanosti koristeći se okvir "kognitivnog pretraživanja", model koji ispituje kako pojedinci obrađuju i identificiraju resurse, informacije, i ideje. (Istraživači kažu da je ovo prva analiza studija o disleksiji koja koristi međudisciplinarni pristup s evolucijskom perspektivom.) 1
Definicija disleksije: razmišljanje širokom slikom
Nalazi su temeljili na komplementarnoj kognitivnoj teoriji evolucije, koja sugerira da su rani ljudi evoluirali kako bi imali različite, ali komplementarne, načine razmišljanja za preživljavanje. Nekoliko je studija identificiralo disleksiju kao vrlo nasljednu, što implicira da su bezbrojne generacije prenosile ovaj "istraživački" oblik spoznaje. 3
"Istraživačka specijalizacija za osobe s disleksijom mogla bi pomoći objasniti zašto imaju poteškoća sa zadacima povezanim s iskorištavanjem, poput čitanja i pisanja", kaže dr. Taylor. “To bi također moglo objasniti zašto se čini da ljudi s disleksijom gravitiraju određenim profesijama koje zahtijevaju istraživačke sposobnosti, kao što su umjetnost, arhitektura, inženjerstvo i poduzetništvo.”
Istraživači preporučuju provođenje daljnjih studija korištenjem modela kognitivnog pretraživanja umjesto tradicionalne paradigme "poremećaja" ili "nedostatka".
Utjecaj disleksije na istraživanje i obrazovanje
Studija kaže da obrazovni sustavi uglavnom koriste izrabljivačko razmišljanje umjesto istraživačkog, što može pomoći u objašnjenju zašto studenti s disleksijom borba u školi. „Obrazovni sustavi koji prvenstveno procjenjuju sposobnost reproduciranja informacija koje su poznate, za razliku od korištenja informacija razvijati nova rješenja i istraživati nepoznato, istraživački pojedince stavlja u značajno nepovoljniji položaj", kaže istraživači. 1
“Škole, akademski instituti i radna mjesta nisu dizajnirani da maksimalno iskoriste istraživačko učenje,” dodaje dr. Taylor. “No hitno moramo početi njegovati ovakav način razmišljanja kako bismo omogućili čovječanstvu da se nastavi prilagođavati i rješavati ključne izazove.”
Istraživači preporučuju razvoj novih načina obrazovanja koji će koristiti istraživačkim načinima razmišljanja i bolje će nam omogućiti da se suočimo s "egzistencijalnim izazovima s kojima se trenutno suočava naša vrsta i planet". 1
Ova studija može imati implikacije u pogledu korištenja perspektive pretraživanja u istraživanju i in razumijevanje drugih osoba s neurorazvojnim poremećajima kao što je nedostatak pažnje poremećaj hiperaktivnosti (ADHD) ili poremećaj iz spektra autizma (ASD).
Pregledajte izvore članaka
1Taylor, H i Vestergaard MD. (2022). Razvojna disleksija: poremećaj ili specijalizacija u istraživanju? Granice u psihologiji, > https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.889245
2Svjetska neurološka federacija (1968). Izvješće istraživačke skupine o disleksiji i svjetskoj nepismenosti. London: Svjetska federacija neurologije.
3Paracchini, S., Diaz, R., i Stein, J. (2016). “Drugo poglavlje Napredak u genetici disleksije — novi uvidi u ulogu asimetrije mozga,” u Napredak u genetici, izd. T. Friedmann, J. C. Dunlap i S. F. Goodwin (Cambridge, MA: Academic Press), 53–97. > https://doi.org/10.1016/bs.adgen.2016.08.003
- Cvrkut
Od 1998. milijuni roditelja i odraslih povjerovali su stručnom vodstvu i podršci ADDitudea za bolji život s ADHD-om i s njim povezanim stanjima mentalnog zdravlja. Naša misija je biti vaš savjetnik od povjerenja, nepokolebljiv izvor razumijevanja i vodstva na putu do dobrobiti.
Nabavite besplatno izdanje i besplatnu e-knjigu ADDitude te uštedite 42% na cijeni naslovnice.
