Dva popravka IEP-a koji će okrenuti život vašeg djeteta

Moj sin Ricochet puno se bori u školi. Ima ga uvijek, ali srednja je škola ove godine uveličala svoje akademske borbe. Uz ADHD, autizam, disgrafijai nedostatak izvršnih funkcija, očekuju se značajne borbe u školama. Ono što nas je spojilo je činjenica da je njegov visoki IQ natjerao učitelje i administratore na vjerovanje da je sposoban za uspjeh, ali da je odabrao da bude lijen. Dvostruka iznimnost pogrešno je shvaćena u javnom školskom sustavu i naše iskustvo nije iznimka.

Dakle, bili smo sredina sedmog razreda školske godine, a ocjene Ricocheta su pale. Neprestano je gubio papire, dnevni red i propuštao testove jer nije imao bilješke za proučavanje. Divlja stvar bila je kada je imao IEP s ciljevima za pisanje i planiranje / organizaciju. Problem je bio u tome što je bio pogrešno shvaćen, zbog čega nastavnici nisu vidjeli potrebu za implementacijom svog IEP-a.

Godinama sam se borio sa učiteljima kako bih razumio svog dječaka. Opet, dvostruka izuzetnost čini ga teškim. Ova školska godina nije bila drugačija, osim što sam sada imao šest učitelja da se uvjerim umjesto jednog ili dva.

Dosađivala sam se nakon višemjesečne molitve i molitve, pa sam zatražila funkcionalnu analizu ponašanja (FBA) da se obratim školi odbijanje i izbjegavanje i sastanak IEP-a za provedbu rezultata FBA-e i ažuriranje njegovog IEP-a kako bi se obratio svojoj trenutnoj srednjoj školi borbe.

Trebalo je nekoliko mjeseci da dođu na sastanak IEP-a. U to vrijeme tražio sam Internet savjete o tome što učiniti kada škola ne provodi IEP vašeg djeteta, ali nemate resurse da podnesete propise i podnesete ih na sud.

[Besplatno preuzimanje: Kako napraviti školske sastanke]

Dogodio sam se na web stranici, Dan u našim cipelama i članak o tome kako dobiti para-pro za svoje dijete (znam svog sina stvarno bih mogao upotrijebiti para-pro, ali nikad nisam bio uspješan u ispunjavanju tog zahtjeva, pa mi je bilo zanimljivo pročitati to članak). Iako nisam izravno tražio para-pro, članak je pružio zlatnu koprivu mudrosti za sve sastanke s IEP-om koje nisam čuo ranije - da se uvjerim da napisati pismo o roditeljskim pitanjima, dostaviti ga školi prije sastanka IEP-a i provjeriti je li prepisano u odjeljku za roditelje o IEP-u tijekom sastanak.

Kad sam sjeo da sastavim svoje Pismo o zabrinutosti za roditelje, to je bilo katarzično, a također i zahvalno što sam mogao svoje službene i dokumentirane načine poslati svoje brige. Naišao sam na dugi popis briga. Uz to sam kopirao i zalijepio prateću dokumentaciju iz prethodnih procjena Ricocheta za svaku koncernu. Nadao sam se da će ova taktika pomoći učiteljima da ga bolje razumiju, jer sam znao da ga ne čitaju cijeli dosje i pet ili šest različitih procjena u njemu, kako bi se dobila cjelovita slika njegovih potreba.

Imao sam zabrinutosti zbog toga što su od njega tražili da ručno piše djelo, unatoč tome što je IEP imao suprotno. Sa tom sam zabrinutošću kopirao i zalijepio u odjeljak privatne procjene učinjen prije četiri godine u kojem je psiholog je objasnio disgrafiju kako utječe na Ricocheta i predložio je da upišete njegovo djelo i da mu se uči tip. Na taj način, usluge i smještaj koji su mu potrebni nisu dolazili od njegove majke za koju "mogu reći da ga stvarno voli" (da, to mi je rečeno jednom na sastanku s IEP-om), već od profesionalaca.

Drugi dokument koji sam izradio bile su sadašnje razine izvedbe. Ovo je još jedan dio IEP-a koji tim sastankom često prethodno ispuni tim ili posebni učitelj. Željela sam napraviti svoje sadašnje razine uspješnosti, osim pisma o zabrinutosti roditelja, jer moja je perspektiva bila drugačija od odgojitelja, ali često nije uključena. Ovaj dokument bi trebao biti više od ocjena i ispitnih rezultata.

[Kako se snažno zalagati za svoje dijete]

U ovom drugom dokumentu stavio sam njegove trenutne ocjene kao na polugodište koji je izašao tjedan dana prije (uključujući dvije D). Primijetio sam što je učinjeno za provedbu njegovog IEP-a i ako on propada ili pomaže. Specijalni učitelj izradio je novi organizacijski sustav koji nije bio ništa bolji od prethodnog. Htio sam to zabilježeno kako bismo mogli preći na upotrebu pomoćna tehnologija. Primijetio sam i učinak na područjima kao što su ponašanje, socijalne vještine i anksioznost, jer su oni važni čimbenici akademskog uspjeha.

Tri dana prije sastanka poslala sam EEP-u ta dva dokumenta. Jednom kad sam stigao na sastanak, bilo je puno rasprava u posebnom odjelu, kao i sa njegovim nastavnicima, o tome kako najbolje riješiti njegove trenutne slabosti u radu i moje zabrinutosti. Oba dokumenta su već kopirana u IEP i dodali su još jedan cilj i pomoćnu tehnologiju za rješavanje mog zahtjeva.

Još sam osjećao veliku napetost od nekih redovitih nastavnika obrazovanja tijekom sastanka - obično samo jedan pohađa, ali ja zatražio je da svi prisustvuju kako bi bolje razumjeli Ricocheta - ali također sam se osjećao kao da me čuje većina tim.

Ja sam oprezno optimističan. Ovogodišnji IEP tim slušao je moje zabrinutosti na sastancima IEP-a i dodao sve što sam tražio od njegovog IEP-a, ali implementacija je teško nedostajala. Vidjevši provedbu bit će posljednji test da vidim jesam li istinski čuo.

[Što znači "Dvaput iznimno"?]

Ažurirano 27. ožujka 2019