Nova teorija porasta dijagnoza ADHD-a

21. lipnja 2016. Svi smo čuli refren: "U moje doba ADHD nije postojao!" To je, naravno, netočno, ali istina je da su dijagnoze ADHD-a u porastu posljednjih nekoliko desetljeća. U stvari, ADHD je gotovo dvostruko češći nego prije 40 godina. Tamo su […]

21. lipnja 2016

Svi smo čuli refren: "U moje doba, ADHD nije postojao!" Točno je, naravno, ali što je istina je da su dijagnoze ADHD-a u porastu u posljednjih nekoliko desetljeća. U stvari, ADHD je gotovo dvostruko češći nego prije 40 godina. Postoji mnoštvo teorija za povećanu svijest, poboljšane dijagnostičke procese i ubrzano oglašavanje od strane tvrtke farmaceutskih tvrtki - ali sada, istraživači misle da su se obrukali na još jedno: povećane akademske potrebe za studentima NAS.

Anegdotski dokazi već odavno sugeriraju da današnji učenici imaju više socijalnih, akademskih i izvanškolskih obveza nego što su to radili njihovi prethodnici, ali bilo je malo teških podataka koji bi to mogli potkrijepiti. Sada, studija objavljena 1. travnja

u JAMA Pedijatrija posebno se osvrnuo na promjenu akademskih zahtjeva - i od roditelja i od nastavnika - kako bi odredio šta se danas očekuje od učenika u odnosu na jedan odrastao u 1970-im.

Rezultati su bili značajni:

> Od 1981. do 1997. godine prosječni tjedni domaći zadaci za učenike prvog i trećeg razreda više su se udvostručili, a roditelji su potrošili 30 posto više vremena podučavajući slova i brojeve djece predškolske dobi.
> 1998. samo 30 posto učitelja smatralo je neophodnim naučiti dijete čitanju u vrtiću; do 2010. godine ta se brojka povećala na preko 80 posto.
> Djeca predškolske dobi koja su bila upisana u cjelodnevne akademske programe balonirala su se sa 17 posto u 1970. na gotovo 60 posto do 2000. godine. [Br]]
> Istodobno, dijagnoza ADHD-a neprestano je rasla. Između 2003. i 2011. godine, postotak učenika između četiri i 17 godina kojima je dijagnosticiran ADHD skočio je sa 7,8 na više od 11.

Jeffrey Brosco, vodeći istraživač studije, kaže da nije bio iznenađen vezom. "Od vremena provedenog za učenje do stope upisa u predškolske programe, sve se povećalo", On je rekao. "I ne čudi što smo u proteklih 40 godina vidjeli i dvostruku dijagnozu ADHD-a."

Brosco upozorava da rezultati u ovom trenutku ne pokazuju uzročni učinak, ali upućuje na slična istraživanja nedavna studija što je pokazalo da je djeci koja su rano započela školu vjerojatnije da će im biti dijagnosticiran ADHD od njihovih starijih kolege iz razreda - što daje dodatnu težinu teoriji da će viši akademski standardi možda biti djelomično krivi za šiljak ADHD.

“Iako je neurobiološko stanje s genetskim uzrocima, ADHD je definiran dobima ponašanja ovisne, povezane sa zahtjevima okoline i javljaju se na spektru tipičnih ponašanja djeca” napisao je. Drugim riječima, dijete s ADHD-om koje je možda prošlo ispod radara u 70-ima može se isticati u današnjem akademskom okruženju pod visokim pritiskom.

Viši standardi nisu nužno bolji, kaže Brosco, posebno za djecu oboljelu od ADHD-a, koja su često dodatno žrtvovana gubitkom umjetničkih ili atletskih programa u kojima teže napredovati.

"Osjećamo da akademski zahtjevi koji se postavljaju maloj djeci negativno utječu na njihov dio." On je rekao. "U Sjedinjenim Državama, odlučili smo da je povećavanje akademskih zahtjeva za malu djecu dobra stvar, [ali] ono što nismo uzeli u obzir mogući su negativni učinci."

Ažurirano 6. travnja 2017