Istraživanje: Studenti s ADHD-om najviše koriste od jedne do druge podrške za samoregulaciju

22. siječnja 2019. godine

U novom radu, američki istraživači tvrde da pojedinačne intervencije usredotočene izričito na samoregulaciju najbolje pomažu studentima s poremećajem nedostatka pažnje (ADHD ili ADD) ostati koncentriraniji i kontrolirati impulse u školi. njihov nalazi, objavljeno u listopadskom broju časopisa Pregled obrazovanja, pokazali su da se najveća poboljšanja u akademskim ishodima i smanjenje simptoma ADHD-a događaju kada djeca sudjeluju u terapiji pojedinačno usredotočenoj na samoregulaciju.

Istražitelji na Sveučilište u Exeteru i University College London analizirala je 28 randomiziranih kontrolnih ispitivanja s više od 1800 djece koja su uključivala osam vrsta intervencija bez droga koje se koriste za podršku djeci s ADHD-om u školama. Ispitali su različite komponente intervencije kako bi utvrdili koja metoda je bila najučinkovitija u nizu različitih simptoma ADHD-a i akademskih rezultata.

Prema studiji, samoregulacijaili sposobnost upravljanja svojim emocijama i ponašanjem u skladu sa zahtjevima situacije je teško za impulsivnu, ne fokusiranu djecu. Da bi se samoregulirala, djeca moraju prvo prepoznati kako se osjećaju, zabilježiti (i izbjegavati) potencijalne okidače, a zatim zastati kako bi razmišljali prije nego što odgovore. Ovi su zadaci razmjerno teški za djecu s ADHD-om, ali to su vještine koje se mogu naučiti i naučiti, napomenuli su autori.

"Djeca s ADHD-om, naravno, svi su jedinstveni. To je složeno pitanje i ne postoji pristup koji bi odgovarao svima ", rekao je Tamsin Ford, na Sveučilištu u Exeteru vijesti. "Međutim, naše istraživanje do sada daje najsnažnije dokaze da intervencije bez droga u školama mogu podržati djecu da ostvare svoj potencijal u pogledu akademskih i drugih rezultata."

Istraživanje također otkriva preliminarnu potporu za kartice dnevnog izvještaja, koji postavljaju dnevne ciljeve ponašanja i performansi. Napredak prema tim ciljevima svakodnevno pregledavaju i ocjenjuju nastavnici, njegovatelji i drugi profesionalci; djeca mogu zaraditi nagrade za ispunjavanje ciljeva. Dodatne studije su potrebne, ali upotreba kartice dnevnih izvještaja jeftin je, relativno jednostavan način za poticanje suradnje između kuće i škole, kažu autori.

"Potrebno je više i kvalitetnije istraživanje, ali u međuvremenu bi škole trebale pokušati koristiti kartice dnevnih izvještaja i povećati dječiju sposobnost reguliranja svojih emocija", primijetio je Ford. "Ovi pristupi mogu biti najbolji za djecu s ADHD-om isporukom jedan na jedan."

Istraživanje je financiralo Nacionalni institut za kolaboraciju zdravstvenih istraživanja za liderstvo u primijenjenim zdravstvenim istraživanjima i njezi (CLAHRC), Jugozapadni poluotok - ili PenCLAHRC.

Ažurirano 7. veljače 2019. godine