Što učiniti kada škola ne dobije vaše dijete

Ako čitate ovaj blog, vjerojatno ste prepoznali da škola može biti izazov za djecu s ADHD-om i poteškoćama u učenju. To nije pola bitke, ali dobar je početak. Mnogi roditelji nisu svjesni da njihovo dijete ima problem. To i ne čudi s obzirom na to da učitelji u učionici često propuštaju znakove ili krive lijenost.

To mi je rekao učitelj trećeg razreda mog sina Henryja, uprkos činjenici da je ušao u njenu učionicu s IEP-om. Dakle, s obzirom na neznanje mnogih odgajatelja, neophodno je da ne samo da prepoznate da dijete ima razliku u učenju, već i da prepoznate njegove snage i slabosti. Ne možete pružiti odgovarajuće skele i podršku svom djetetu ako ne zna točno što pokušavate popraviti.

Realnost je da dvoje djece može imati istu dijagnozu, ali prisutnu s različitim simptomima. Moj sin je, na primjer, disleksijom. Tako bi mnogi učitelji pretpostavili da se bori s čitanjem. On ne Čita koristeći se cjelovitim jezičnim pristupom koji se oslanja na prikažene riječi i kontekstne tragove. Još u ranoj osnovnoj školi to se nije učilo čitanje. Ohrabrili su djecu da upotrebljavaju zvučne tragove da bi izgovarali riječi. Ovaj je pristup nesrećno propao za Henryja. Učio je čitati, ali ne na isti način kao njegovi drugovi iz razreda.

Specijalist iz njegove javne škole nije ga dobio. "Mozak ima samo sposobnost pamćenja toliko mnogo viđenih riječi. Vjerojatno može zadržati samo nekoliko stotina ", inzistirala je. Željela je da ga izvuku za pomoć u čitanju. To je poslalo Henryja u sramotnu spiralu, jer je on shvatio da je čitanje jedan od predmeta.

Ne znam postoji li istraživanje kako poduprijeti ono što mi je rekao stručnjak za učenje ili mi je samo pružala usluge usana. Ali u Henryjevom slučaju to nije bila istina. I dalje se ističe u čitanju. U stvari, on čita na razini 11. razreda u dobi od 12 godina. Dakle, u trećem razredu kiboš stavljamo u izvlačenje. "Pomoć" koju je škola nudila pogoršala je stvari.

[Besplatni vodič: Kako se boriti za prava djeteta u školi]

Pravopis je, s druge strane, područje slabosti. siromašan radna memorijaUz slabu fonemičku svijest, za Henrya je pravopis izuzetno izazovan. Povrh svega, ima disgrafiju. Kad dijete naporno radi samo kako bi stavio olovku na papir, pogreške su neizbježne. Stoga smo tražili da Henry testira pravopis na laptopu, a ne da dugo pisuje odgovore. Kad je ovo mjesto smješteno, njegovi su se rezultati povisili eksponencijalno.

Zadaci koji uključuju fino-motoričke sposobnosti također mu stvaraju prepreke. Šišanje škarama, stvaranje ilustracija ili čak izgradnja trodimenzionalnog modela nemaju utjecaja na kognitivne sposobnosti osobe. Ali neko vrijeme ometali su akademski uspjeh moga sina i uništili njegovo samopoštovanje.

Kako to? Tri riječi: Projekt ploča s plakatima. Većina djece voli pokazati svoje znanje o temi pomoću sjajnog ljepila, građevinskog papira i obojenih markera. Ali kad djetetov najbolji trud da rezultate koji ne bi impresionirali predškolskog odgojitelja, zadaci su demoralni za njega.

Nisam siguran zašto se nastavnici toliko oslanjaju na ploču za plakate, ali osigurali smo da Henry uvijek ima alternativan način za izvršenje zadatka. Nekad pravi video, a drugi put PowerPoint prezentacije. Također tražimo da se ostalim učenicima omogući ove mogućnosti, tako da Henry ne osjeća da je drugačiji.

Ako imate IEP ili 504 u svom mjestu, vaša se škola mora pridržavati jednostavnih smještaj poput gore spomenutih. Neki su nastavnici ipak bolji u ispunjavanju zahtjeva nego drugi. Kad učitelji moga sina nisu slijedili zahtjeve za sinom, odlučio sam napustiti javni školski sustav. Pročitajte o mom putovanju u mom sljedećem blogu.

[Sve što trebate znati o planovima IDEA, IEP-a i odjeljka 504]

Ažurirano 7. kolovoza 2018