Izbacivanje riječi

Ako se vašem djetetu riječi ponekad izgube, postoji dobar razlog. Jezične vještine djece s poremećajem hiperaktivnosti s nedostatkom pozornosti ili poremećajem učenja često zaostaju za onima svojih vršnjaka. Djeca s ADHD-om imaju tendenciju da sporo spore ono što čuju i treba im dodatnog vremena da organiziraju svoje misli i sastave rečenicu. Zbog toga im je teško da brzo odgovore na pitanja učitelja - čak i kad znaju odgovor.

Pismeni izraz je još veći izazov. Stvaranje ideja, dohvaćanje sjećanja, primjena pravopisnih i gramatičkih pravila - ovi i drugi zadaci mogu učenicima držati poteškoće ADHD iz ispunjavanje nastave i testova na vrijeme. Problemi s finim motoričkim sposobnostima mogu usporiti i pisanje, prekidajući fokus potreban za stavljanje misli na papir.

Rana intervencija je kritična za djecu s jezičnim poteškoćama. Ako sumnjate na problem, pobrinite se da škola ocijeni vaše dijete i uputite ga na jezičnu terapiju, ako je prikladno. Uz to, mogu pomoći i sljedeće strategije.

[Samoprovjera: Može li moje dijete imati invalidnost učenja?]

rješenja

U učionici

• Govorite polako i pružajte informacije u malim jedinicama. S obzirom na previše podataka odjednom, dijete s problemima u obradi jezika brzo gubi trag. Možda će vam još uvijek raditi tijekom prvih nekoliko minuta lekcije nakon što nastavite.

• Potaknite studente sa ADD-om da sudjeluju u nastavi tako što verbalno izražavanje postane manje zastrašujuće. Uvjerite učenika sa ADHD-om da ga nikada neće staviti na lice mjesta postavljanjem pitanja na koje ne može odgovoriti. Kad podigne ruku, dajte mu sve potrebno. Ako je potrebno, pozovite ga pitanjima.

Drugi je pristup izgradnja vremena između vaših pitanja učenicima i njihovih odgovora. Na primjer, možete reći klasi da tražite tri uzroka američke revolucije. Zaustavite minutu, a zatim pitajte dijete s ADHD-om iz jednog razloga. To mu omogućava vremena za razmišljanje i daje mu prvu pukotinu u pružanju odgovora.

[Kako izoštriti verbalne vještine]

• Dopustite učenicima s problemima usmenog izražavanja da odgovore pismeno na pitanja. Ova tehnika omogućuje im i dodatno vrijeme za formuliranje odgovora.

• Dogovorite dijete koje polako piše kako bi podijelilo prijateljeve bilješke u učioniciili joj pružiti popis glavnih točaka lekcije. Dijete s ADHD-om možda neće moći istovremeno slušati i pisati.

• Smanjite vremenski pritisak skraćivanjem pismenih zadataka i ispita. Ako test ima šest esejskih pitanja, na primjer, od djece s ADHD-om možete zatražiti da odgovore samo na tri. Osigurajte dodatno vrijeme ako se moraju odgovoriti na sva pitanja, kao na standardizovanim testovima. Pozovite studente s ADD-om na početku dugoročnih projekata.

• Ne oduzimajte bodove za loš rukopis ili lošu gramatiku - osim ako zadatak posebno ne mjeri ove vještine. Ako se dijete naporno trudi pamtiti i komunicirati, najbolje je neka stvari klizi.

• Predložite ocjenu invalidnosti učenja ako je studentov rukopis posebno loš. Dijete s disgrafijom izrađuje slova nepravilne veličine i oblika, ostavlja riječi ili slova nedovršena i nespretno drži svoju olovku. Pozovite ga u odjeljenje za specijalno obrazovanje vaše škole ili nazovite roditelje djeteta da se posavjetuju s radnim terapeutom, neuropsihologom ili pedijatrijskim neurologom.

• Neka učenici s poteškoćama u pisanju diktiraju svoje ideje u kasetu ili digitalni diktafon. Kasnije mogu prepisati svoje ideje. Za računalni softver koji pretvara izgovorene riječi u vrstu, pogledajte “High-Tech Writing Helpers”, niže.

• Pokažite učenicima kako da grafički organiziraju svoje misli prije nego što počnu pisati. U "karti uma" slika ili riječ koja predstavljaju glavnu ideju idu unutar kruga u sredini stranice. Povezane ideje postavljaju se na crte koje zrače od glavne ideje. Softver koji je namijenjen učenicima da vizualno uključe ideje Kidspiration i Inspiracija, dostupni po 69 dolara po Inspiration.com.

• Naučite strategiju "samoispitivanja" dok pišete , kako bi studentica bila usredotočena na onoga za koga piše, što pokušava reći i jesu li njezine misli jasno izražene.

• Dopustite učenicima da crpe snage za prikaz znanja. Dijete koje ima poteškoće s usmenim izražavanjem, može se dopasti u pisanju ili konstruiranju displeja. Učenik koji ima problema s pisanjem može radije napraviti plakat ili usmeno izvješće ili dramatičnu prezentaciju.

[Čitanje, 'Riting' i 'Rithmetic Help for Scattered students]

Kod kuće

• Neka vaš dom bude mjesto u kojem će se vaše dijete osjećati sigurnim da se izrazi. Ako govori polako, budite strpljivi; ako se zaglavi, uputi riječi kako bi joj pomogao da krene dalje. Ne dopustite da joj se braća i sestre ismijavaju ako pogrešno tumači informacije ili zloupotrebljava riječi.

• Omogućite knjige, filmove, igre i računalni softver uvesti nove riječi vokabulara i potaknuti ideje. Istražite to sa svojim djetetom i molite se za njegove stavove.

• Stvorite mogućnosti da se vaše dijete uključi u raspravu. Uvedite teme za razgovor za večeru, održavajte obiteljske sastanke i prisjetite se prošlih događaja.

• Okružite svoje dijete prijateljima, proširenom obiteljii druge osobe s kojima može vježbati komunikacijske vještine.

• Ponudite pomoć za obavljanje domaćih zadaća pisanjem ili kucanjem dok vaše dijete usmeno odgovara na pitanja.

On govori, pišem

„Učeniku koji se trudi da svoje ideje izloži na papir možda neće trebati ništa više od daktilografkinja. Kad imam takvog učenika, navelo sam ga da navede karaktere priče, postavke, problem, rješenje i četiri glavna događaja. Koristeći ovu mapu priče, usmeno sastavlja svoju priču dok je pišem u računalo. Uz put, postavljam pitanja i uputim se u njegove bilješke kako bismo nas pratili.

"Kad je glavni dio priče završen, dajem jednu uputu istodobno - napisati uzbudljivo, primjerice, uvodnu rečenicu ili detaljnije opišite postavku - i napustite je odmor. Rezultat je uvijek na što treba biti ponosan. "

Ažurirano 21. studenog 2019. godine