Temperaturu vašeg djeteta i ono što svaka vrsta treba rasti

Sljedeće skupine dječjeg temperamenta predstavljaju skupine koje se mogu prepoznati. Međutim, nisu sve osobine dio svake grupe, a 35% sve djece ne može biti zastupljeno nijednom grupom osobina. Te su osobine karakteristike reaktivnosti: dijete na određeni način komunicira s okolinom jer dijete ima određenu predispoziciju za takvo ponašanje. Djetetov temperament u osnovi je njegova ili njezina reakcija na okoliš.

Tri grupe temperature djeteta

Jednostavno dijete - (40%)

Ovo se dijete može opisati kao pozitivno, orijentirano na pristup, predvidljivo, prosječnog intenziteta i izuzetno prilagodljivo. "Lako dijete" može stati u gotovo svako okruženje, gotovo sve zahtjeve. Roditelji i učitelji osjećaju se kompetentnim za rad s lakim djetetom, čak i zahvalni jer briga o ovom djetetu zahtijeva malo vremena, truda ili pažnje.

Opasnost: Djetetove potrebe mogu se previdjeti jer su tako "dobre". Negovatelji odraslih smatraju da su stručnjaci za odgoj djece i ne razumiju druge situacije.

Polako zagrijavanje djeteta - (15%)

Ovo se dijete može opisati kao pasivno, „sramežljivo“, boji se novih ljudi i situacija, oprezno, blagog ponašanja, negativno i sporo prilagođavanje. Ako se ovom djetetu ne da vrijeme za prilagodbu, vrijeme koje je djetetu potrebno, rezultat će biti problematično dijete. Za svaki korak koji je ovo dijete prisilno naprijed, učinit će dva koraka unatrag. Ako se ovom djetetu nikada ne postave nikakvi zahtjevi, dijete neće ostvariti nikakav napredak.

Dijete sporo zagrijavanje treba okruženje u kojem se podražaji prezentiraju postupno i opetovano, na pozitivan način, iznova i iznova, iznova i iznova. Opasnost: Preveliki pritisak povećaće negativizam. Ovo dijete mora biti ohrabreno, nikad prisilno. Teško je djetetu „požuriti“ i djetetovi će se odgovori na zahtjeve socijalizacije nositi s strpljenjem odraslih. Fleksibilnost je glavni zahtjev roditelja sporog prilagođavanja djetetu. Inače, frustracija s ovim djetetom može stvoriti veliku ljutnju.

Teško dijete - (10%)

Ovo dijete je nepredvidljivo, povlači se, nije prilagodljivo promjenama, izrazito je negativno i vrlo intenzivno. Čini se da ništa ne djeluje s teškim djetetom. Potrebni su postupni i ponovljeni zahtjevi prezentirani strpljenjem, dosljednošću i objektivnošću. Fleksibilnost je ključni stav u suočavanju s takvim djetetom. Ipak, niko ne bi trebao biti s ovim djetetom dulje vrijeme.

Opasnosti: Bez pomoći ovo dijete neće primati samo negativne povratne informacije iz svoje okoline. Odrasli često djetetu prenose niz negativnih osjećaja, poput neprijateljstva, nestrpljivosti ili zbunjenosti. Roditelji osjećaju

1. prijeteći, tjeskobni, krivi (vjeruju da oni nesvjesno odbijaju dijete),
2. ogorčen, ili
3. zastrašeni (neadekvatni, izgubljeni, beznadežni i zbunjeni.)

Roditelji moraju provoditi vrijeme izvan ovog djeteta da bi održali razum i perspektivu. Odgajati teško dijete beskrajno je teško.

Vidi također:

• Što je poremećaj poremećaja disregulacije raspoloženja (DMDD)?
• Provedite pomoć za intervencije u poremećajima
• Moje dijete je sociopat! Postoji li išta što mogu učiniti?

Nema veze kakav je temperament vašeg djeteta, zapamtite ove stvari

Sva djeca moraju biti prihvaćena onakva kakva jesu, s jedinstvenim ličnostima i stilovima ponašanja. Problemi se razvijaju kada okolina (ili odrasli) postavljaju djetetove zahtjeve koji nisu u skladu s djetetovim temperamentom. Kad se dijete uklapa u zahtjeve svoje okoline, to dijete raste. Kad se dijete ne uklapa, pojavljuju se problemi u interakciji s tom okolinom. Pozitivne osobine mogu se poboljšati, a negativne osobine ublažiti. Dijeteov stil reakcije, međutim, ne može se promijeniti.

Odrasli, roditelji i učitelji mogu intervenirati između djetetove osobnosti i zahtjeva okoline. Ako se dijete suočava sa zahtjevima okoline, to je zdrava situacija i dijete treba prepustiti da se nosi. Ako se dijete ne može nositi sa situacijom i problemi se razvijaju, negativne osobine i ponašanja se pojačavaju, odrasli moraju intervenirati i mijenjati zahtjeve okoline. Razumijevajući dijete i prihvaćajući ga onakvog kakav jest, odrasli mogu strukturirati okoliš tako da pojačavaju pozitivne osobine i podlegnu negativnim osobinama. Kad djetetovo problematično ponašanje ili simptomi odražavaju reaktivni poremećaj, promjena u načinu na koji odrasla osoba u funkciji obično može riješiti problem.

Napomena: Reakcija odrasle osobe na dijete više se oslanja na vrijednosti, ciljeve i standarde odrasle osobe nego na stupanj usklađenosti s vlastitim temperamentom odrasle osobe. Na primjer: Štetni stavovi prema "teškom djetetu" kao što su krivnja, anksioznost i neprijateljstvo i nepoželjni mogu se prepoznati i primijeniti prakse upravljanja poput nestrpljivosti, nedosljednosti i krutosti u nerazumnim zahtjevima ispraviti. Dijete se neće promijeniti, ali će se reakcija odrasle osobe na djetetovu reakciju izmijeniti i broj problema će opadati.

Dijete koje je prepoznato kao lijeno, nepažljivo i nedostaje zanimanje može biti dijete čiji se nemir i pomicanje pozornosti mogu očekivati ​​ako je dijete vrlo aktivno i odvratno. Zahtjevi da dijete mirno sjedi ili se koncentrira dugi vremenski period bit će nerazumni. Dijete će trebati prodajna mjesta s velikom aktivnošću i možda će morati naučiti upute za povratak na zadatak koji je pri ruci.

Djeca se mogu naučiti kako da oduzmu negativne osobine. Blaga djeca mogu se naučiti govoriti više puta dok se njihove potrebe ne primijete. Neodređenu djecu treba poticati na pauze i disanje s često teškim zadatkom dok zadatak nije dovršen, a ne samo odustajanje.

Zašto dijete ima ovaj temperament?

Za mnoge djecu neurokemijska neravnoteža može biti uzrok teških osobina. I oni trče u obitelji. ADD / ADHD djeca imaju mnoge osobine koje su rezultat neurokemijske neravnoteže. Pravilni lijekovi mogu ispraviti neravnotežu i ukloniti neke "negativne" osobine. Lijekovi mogu promijeniti obilježje ispravljanjem biološkog nedostatka koji dosljedno uzrokuje takav odgovor.

Reakcije drugih na dijete mogu biti jednako važne kao i lijekovi.

Za daljnje proučavanje:

• Ponašanje individualnosti u ranom djetinjstvu, Thomas, Chess, Birch, Hertzig i Korn, 1963/1971.
• Individualne razlike u djeci, šahu i Thomasu, 1973.
• Temperament i razvoj, Thomas i Chess, 1977.