Što je pozitivan plan ponašanja?
Intervencija u ranoj fazi kroničnih problema s ponašanjem pruža djetetu s ADHD-om šansu za uspjeh u školskom okruženju. Bilo bi mnogo manje upućivanja nadležnima za maloljetnike ako roditelji i škole koriste rane intervencije, uzimajući pozitivan pristup pitanjima ponašanja, a ne samo kaznu.
Pozitivne potpore pokrenute prije nego što ponašanje postane ozbiljno ometajuće često mogu eliminirati potrebu za manifestacijom saslušanje koje odlučuje treba li dijete alternativu udaljiti iz svog sadašnjeg obrazovnog okruženja postavka. Plan pozitivnog ponašanja i eventualno alternativni plan discipline dokazane su strategije za rješavanje problema s kroničnim ponašanjem. Treba ih koristiti kao proaktivan alat, a ne samo kao reaktivan alat.
Zakon naglašava uporabu pozitivnih intervencija. Kažnjavanje ne uči dijete novom ponašanju. Kažnjavanje može privremeno zaustaviti ponašanje, ali nastavlja se jednom kada dijete prelazi faktor straha. Zato tradicionalne suspenzije u školama, disciplina klizi prema uredu, a loše izvještaje ne mijenjaju ponašanje na bolje. Ove strategije jednostavno ne podučavaju nova, prikladnija ponašanja. Da su bili uspješni ne bismo vidjeli ponavljajući obrazac njihove uporabe za određeni broj djece.
Prilikom pisanja takvog plana, tim ne bi trebao previdjeti utvrđivanje djetetovih snaga i interesa. To je jednako važno kao i prepoznavanje funkcije problematičnog ponašanja. Nevjerojatno je što se može dogoditi kada se fokus prebaci s očekivanja lošeg ponašanja na nadogradnju na snage mladog djeteta. Ta se snaga ne mora nalaziti na području akademika. Takva snaga mogla bi biti u bilo kojem broju područja, uključujući umjetnost, ples, fotografiju, životinje, keramiku, mehaničku, automobilsku itd. Prepoznavanje pred vršnjacima djetetovog određenog hobija ili područja koje može zanimati može biti vrlo snažna nagrada. Mentor u zajednici, koji ima zajedničko područje interesa, može biti vrlo pozitivna snaga u životu takvog djeteta. Čak i sat ili dva tjedno mogu dramatično promijeniti život djeteta. Vjerujem da bi ovo trebala biti aktivnost jedan na jedan kako bi se djetetu moglo izgraditi samopoštovanje. Kako je osnaživanje djeteta da upozna jednog pojedinca osobno zanimalo i želi pomoći u izgradnji njegovih jedinstvenih snaga!
Plan uspješnog ponašanja zahtijeva timski rad i pozitivan pristup
Plan uspješnog ponašanja uključuje odgovornost, odgovornost i komunikaciju osoblja, roditelja i djeteta. Napredak treba očekivati malim koracima, ne nužno skokovima i granicama. Samo pisanje onoga što se očekuje od "Johnnyja" neće promijeniti "Johnnyjevo" ponašanje. Pozitivne pojačivače treba pažljivo odabrati jer moraju biti značajne za to dijete. Svaki član tima mora biti spreman provesti plan kao dio tima, koristeći iste pozitivne intervencije, iste pozitivne pojačivače, a razumijevanje ponašanja pokreće i ono što je potrebno da bi se to smanjilo okidači. Moraju često komunicirati kako bi procijenili uspjeh plana i po potrebi unijeli promjene.
Za uspješan plan ponašanja potreban je pozitivan napor i komunikacija između osoblja, obitelji i djeteta.
Savjeti o pisanju djelotvornih planova ponašanja i discipline
Kao zagovornik roditelja i roditelja mogu ponuditi samo neke ideje koje su djelovale za djecu za koje sam se zalagao. Zakon možete istražiti na Wright-ov zakon i druge web stranice na webu navedene na mojoj stranici s vezama.
Ako je dijete doista nasilno, mogućnosti su nekoliko. Ako dijete ne predstavlja opasnost ni za sebe ni za druge (a zakon je vrlo izričit o tome što predstavlja takvu "opasnost"), tada mora biti s odgovarajućim uzorima vršnjaka.
Kao roditelji djeteta s ADHD-om morate znati što predstavlja zakonski definiranu "opasnost za sebe ili druge." Pogledajte zakon i propise. Na primjer, jedna prava opasnost je dovođenje vatrenog oružja u školu. Međutim, primjer zlouporabe zakona, spada u kategoriju malog djeteta koje Ora-Gel dovodi u školu i stvara probleme zbog kršenja zakona o drogama. Pa znajte što zakon zapravo kaže. Kongres ima mnogo aktivnosti u vezi s disciplinskim odjeljcima osoba s invaliditetom (IDEA) i pokušava obilno prepisati zakon. To ostaje vrlo nestabilno pitanje.
Učinkovit način da zaštitite i zaštitite svoje dijete je da ima POZITIVNI plan ponašanja i moguće plan alternativne discipline na mjestu. Prije svega bih se osvrnuo na prepoznavanje snaga i interesa vašeg djeteta. Nevjerojatno je što se može dogoditi kad se fokus pomakne s očekivanja lošeg ponašanja na nadogradnju na snage mladog djeteta. To ne mora nužno biti u području akademskih škola; iako je divno ako postoji akademska snaga. Ponekad mentor u zajednici za takvo zanimanje, recimo za lončarstvo, glazbu ili umjetnost, može biti vrlo pozitivna snaga u djetetovom životu. Čak i trošiti sat ili dva tjedno na ovaj interes, može dramatično promijeniti život djeteta. Vjerujem da bi ovo trebala biti pojedinačna aktivnost koja će pomoći djetetu da izgradi samopoštovanje i djetetu dati do znanja da mu jedna osoba želi pomoći da izgradi svoje jedinstvene snage.
U razvoju planova ponašanja i discipline vrlo je korisno ako imate pristup stručnosti dječjeg psihologa koja će vam pomoći u pisanju tih ciljeva i intervencija. Nažalost, ovisno o vašoj situaciji, školsko osoblje može ili ne mora voditi računa o najboljim interesima vašeg djeteta. Možda ne žele ljuljati čamac. Opet, fokus se može završiti ne na obrazovanju, već na drugim utjecajima. Ako se to dogodi, vaše dijete pati.
S druge strane, vidio sam zaista izvrstan plan ponašanja, koji je napisao i odobrio tim, koji pomaže djetetu da se poboljša u skokovima i granicama. Dobar plan identificira:
nagrade koje su zaista značajne za to određeno dijete
stavlja u izvanredne planove (tj. što učiniti ako zamjenski učitelj ne zna za plan)
potpuno je usmjeren prema učenju djeteta novom, pozitivnijem i prihvatljivijem ponašanju
Plan ponašanja nije nešto što je korisno i pogodno za okrug, (tj. Baci ga u praznu sobu i nazove ga time outom). Ako su se prije koristile kaznene mjere, možete istaknuti da očigledno ta metoda nije djelovala, sada koristimo nešto što će zapravo naučiti novo ponašanje.
Plan dobrog ponašanja uvijek se odnosi na tri stvari koje se nazivaju ABC ponašanje.
Predhodni (što se događalo prije ponašanja)
Samo ponašanje
Posljedica (što se događa kao rezultat ponašanja)
Ono što škole obično preskaču je prepoznavanje prethodnika ili što je pokrenulo ponašanje. Nitko nije gledao što se događa zbog tog ponašanja. Neizbježno se nešto dogodilo tijekom prijelaznog vremena (promjene). Na primjer, možda je učitelj pohađao nešto drugo osim klase, ili je dijete postalo žrtveni jarac i učitelj omogućava razredu da nastavi ovo ponašanje. Možda je dijete osjetljivo na taktil i pregrijava se na satu tjelesnog odgoja, ili ga preplavljuje i previše stimulira velika gužva.
IDEJA. pojašnjava, ako postoje problemi u ponašanju u školi, mora postojati profesionalna procjena ponašanja. SVE intervencije moraju biti dokumentirane na papiru, koje su radile, a koje nisu bile uspješne. Ovo je pristup koji će odrediti puno problema i može pokrenuti dijete na putu ka kompetenciji u području ponašanja.
Dok se bavite tom temom, ovdje je omiljeno područje za bacanje riječi "odgovornost". Dijete koje nedostaje kompetencije u području društvenog ponašanja, rečeno je da se "ponaša odgovorno". Ne zaboravite, distrikt se također mora platiti "odgovornost" za pravilno prepoznavanje djetetovih potreba i stvaranje logičnog, dobro osmišljenog, pozitivnog pristupa promjeni ponašanje. Tim se mora ponašati odgovorno ostajući u bliskoj komunikaciji i rješavanju problema prije nego što dođe do ozbiljnih problema.
Zakon također naglašava uporabu pozitivan intervencije, a ne kaznene intervencije ili kazne. Kažnjavanje ne uči dijete novom ponašanju. Uspijeva zaustaviti ponašanje, ali samo privremeno. Ključ je zamijeniti neprihvatljivo ponašanje pozitivnim ponašanjem.
Sljedeći: Kad se partnerstvo raspadne
~ povratak na početnu stranicu roditelja advokata
~ članci knjižnica adhd
~ svi dodani / adhd članci
