50 savjeta za upravljanje učionicom ADD

January 09, 2020 20:37 | Miscelanea
click fraud protection
savjeti za upravljanje učionicama i zdravo mjesto

Učitelji znaju što mnogi profesionalci ne čine: da nema niti jednog sindroma ADD (poremećaj nedostatka pažnje), već mnogi; da se ADD rijetko pojavljuje u "čistom" obliku sam po sebi, radije se pokazuje isprepletenim s nekoliko drugih problema, kao što su teškoće u učenju ili problemi s raspoloženjem; da se lice ADD-a mijenja s vremenskim, nekonzistentnim i nepredvidljivim; te da liječenje ADD-a, usprkos onome što može biti spokojno razjašnjeno u raznim tekstovima, ostaje zadatak napornog rada i predanosti. Za upravljanje ADD-om u učionici ili kod kuće ne postoji lako rješenje za to. nakon svega što je rečeno i učinjeno, učinkovitost bilo kojeg liječenja ovog poremećaja u školi ovisi o znanju i upornosti škole i pojedinog učitelja.

Evo nekoliko savjeta o upravljanju djetetom s ADD-om u školi. Sljedeći prijedlozi namijenjeni su učiteljima u učionici, učiteljima djece svih dobnih skupina. Neki će prijedlozi očito biti prikladniji za mlađu djecu, drugi za stariju, ali objedinjujuće teme strukture, obrazovanja i poticanja odnose se na sve.

instagram viewer

  1. Prije svega, pobrinite se s čime se stvarno bavite ADD. Definitivno nije na učitelju da dijagnosticira ADD. ali možete i trebate postavljati pitanja. Konkretno, provjerite je li netko testirao sluh i vid djeteta nedavno i pobrinite se da se isključe drugi medicinski problemi. Provjerite je li izvršena odgovarajuća procjena. Nastavite ispitivati ​​dok se ne uvjerite. Odgovornost za gledanje na sve to su roditelji, a ne učitelji već učitelj može podržati proces.

  2. Drugo, izgradite svoju podršku. Biti učitelj u učionici u kojoj ima dvoje ili troje djece s ADD-om može biti vrlo naporno. Provjerite imate li podršku škole i roditelja. Provjerite ima li osoba koja zna dobro, s kojom se možete savjetovati kada imate problema (učenje specijalist, dječji psihijatar, socijalni radnik, školski psiholog, pedijatar - stupanj te osobe ne postoji stvarno su bitni. Važno je da on ili ona zna puno o ADD-u, vidio je puno djece s ADD-om, poznaje njegov ili njezin put u učionici i može otvoreno govoriti.) Pazite da roditelji rade s vama. Pobrinite se da vam kolege pomognu.

  3. Treće, znajte svoje granice. Ne bojte se zatražiti pomoć. Od vas se kao učitelja ne može očekivati ​​da bude stručnjak za ADD. Trebali biste se osjećati ugodno kad tražite pomoć kada smatrate da vam treba.

  4. Pitajte DIJETU ŠTO ĆE POMOĆI. Ta djeca su često vrlo intuitivna. Oni vam mogu reći kako se mogu najbolje naučiti ako ih pitate. Često im je previše neugodno da dobrovoljno prijave informacije jer mogu biti prilično ekscentrične. Ali pokušajte individualno sjediti s djetetom i pitati ga kako najbolje uči. Daleko je najbolji "stručnjak" za to kako dijete najbolje uči dijete sam ili ona. Nevjerojatno je koliko često se njihova mišljenja zanemaruju ili ne traže. Uz to, posebno sa starijom djecom, pobrinite se da dijete razumije što je ADD. To će vam oboje puno pomoći.

Uzimajući u obzir 1 - 4, pokušajte sljedeće:

  1. Sjetite se da djeca s ADD-om trebaju strukturu. Potrebno im je okruženje da izvana mogu strukturirati ono što ne mogu sami ustrojiti. Napravite popise. Djeca s ADD-om uvelike imaju koristi od tablice ili popisa na koje se mogu pozvati kad se izgube u onome što rade. Trebaju podsjetnici. Trebaju im pregleda. Potrebno im je ponavljanje. Trebaju im smjer. Trebaju im ograničenja. Potrebna im je struktura.
  2. SPOMINJITE EMOCIJALNI DIO UČENJA. Ta djeca trebaju posebnu pomoć u pronalaženju uživanja u učionici, majstorstvo umjesto neuspjeha i frustracije, uzbuđenje umjesto dosade ili straha. Ključno je obratiti pažnju na emocije koje su uključene u proces učenja.
  3. Pravila posta. Neka su zapisani i u cjelini. Djeca će biti uvjerena znanjem što se od njih očekuje.
  4. Ponovite upute. Zapišite upute. Govorite upute. Ponovite upute. Osobe s ADD-om trebaju stvari čuti više od jednom.
  5. Česti kontakt očima. Djetetu s ADD-om možete "vratiti" kontakt s očima. Radite to često. Pogled može povući dijete iz sanjarenja ili dati dopuštenje za postavljanje pitanja ili samo dati tiho uvjeravanje.
  6. Dijete s ADD-om sjednite blizu stola ili gdje god ste većinu vremena. To pomaže da se odvuče odnašanje koje tako otuđuje ovu djecu.
  7. Postavite granice, granice. Ovo sadrži umirujuće, a ne kažnjivo. Radite to dosljedno, predvidljivo, brzo i jasno. NE ulazite u komplicirane rasprave o pravednosti poput odvjetnika. Ove duge rasprave samo su smetnja. Preuzeti odgovornost.
  8. Imajte što je moguće predvidljiviji raspored. Objavite na ploči ili na dječjem stolu. Pozivajte se na to često. Ako ćete to varirati, kao što to čine većina zanimljivih učitelja, upozorite puno i pripremite se. Prelazi i nenajavljene promjene vrlo su teški za ovu djecu. Oni postaju diskombolirani oko njih. Posebno se pazite da se unaprijed pripremite za prijelaze. Najavite što će se dogoditi, a zatim ponovite upozorenja kako se vrijeme bliži.
  9. Pokušajte pomoći djeci da naprave svoj vlastiti raspored nastave nakon škole u nastojanju da izbjegnu jedan od obilježja ADD-a: odugovlačenje.
  10. Uklonite ili smanjite učestalost testova. Vremenski testiranje nema veliku obrazovnu vrijednost i oni definitivno ne dopuštaju mnogoj djeci s ADD-om da pokažu ono što znaju.
  11. Omogućite izlazima na izlazima ventila poput napuštanja klase na trenutak. Ako se to može ugraditi u pravila učionice, to će djetetu omogućiti da napusti sobu nego „izgubite ga“ i na taj način počnite učiti važne alate samo-promatranja i samo-modulacije.
  12. Radite se na kvaliteti, a ne na količini domaćih zadaća. Djeca s ADD-om često trebaju smanjeno opterećenje. Sve dok uče koncepte, trebalo bi im to dopustiti. Oni će uložiti isto vrijeme studija, samo što se ne mogu kladiti ispod više nego što mogu podnijeti.
  13. Pratite napredak često. Djeca s ADD-om uvelike imaju koristi od čestih povratnih informacija. To vam pomaže da ih pratite, daje im do znanja što se očekuje od njih i ispunjavaju li njihove ciljeve, a to može biti vrlo ohrabrujuće.
  1. Podijelite velike zadatke na male zadatke. Ovo je jedna od najvažnijih metoda poučavanja djece s ADD-om. Veliki zadaci brzo preplavljuju dijete i ono se oporavlja s emocionalnim odgovorom "NIKADA više neću moći". Razbijanjem zadatka na upravljive dijelove, a svaka komponenta dovoljno mala da bi ga mogla ispuniti, dijete može prevladati od osjećaja preplavljenosti. Općenito, ta djeca mogu učiniti puno više nego što misle da mogu. Razbijanjem zadataka učitelj može pustiti dijete da to dokaže sebi ili sebi. S malom djecom ovo može biti izuzetno korisno u izbjegavanju natezanja rođenih zbog anticipirajuće frustracije. A sa starijom djecom to im može pomoći da izbjegnu poraženi stav koji im se često događa na putu. I to pomaže na mnogo drugih načina. Trebali biste to raditi stalno.
  2. Dopustite da se zaigrate, zabavite se, budite nekonvencionalni, budite vatreni. Uvedite novost u dan. Osobe s ADD-om vole novinu. Na to reagiraju s oduševljenjem. Pomaže u zadržavanju pažnje - dječije pažnje i vaše. Ta su djeca puna života - vole se igrati. I prije svega mrze da im je dosadno. Toliko njihovog "postupanja" uključuje dosadne stvari poput strukture, rasporeda, popisa i pravila, što želite da ih pokažete da te stvari ne moraju ići ruku pod ruku s dosadnom osobom, dosadnim učiteljem ili vođenjem dosade učionica. S vremena na vrijeme, ako se možete prepustiti malo glupostima, to će puno pomoći.
  3. Ipak dobit, pazite na prekomjernu stimulaciju. Kao lonac na vatri, ADD može prokuhati. Trebate biti u mogućnosti smanjiti vrućinu u žurbi. Najbolji način suočavanja s kaosom u učionici je spriječiti ga u prvom redu.
  4. Traži i podcrtaj uspjeh što je više moguće. Ta djeca žive s toliko neuspjeha, trebaju im svu pozitivnu upravljivost koju mogu dobiti. To se ne može preuveličati: ovoj djeci je potrebna i imaju koristi od pohvale. Vole ohrabrenje. Oni ga piju i rastu iz njega. I bez nje, smanjuju se i izmiču. Često najrazorniji aspekt ADD-a nije sam AD, već sekundarna šteta nanesena samopoštovanju. Zato dobro zalijevajte ovu djecu uz ohrabrenje i pohvale.
  5. Sjećanje je često problem ove djece. Naučite ih malim trikovima poput mnemonike, flashcards itd. Često imaju problema s onim što Mel Levine naziva "aktivnom radnom memorijom", prostorom koji je na raspolaganju na vašoj stolici misli. Svi mali trikovi koje možete osmisliti - opcije, rime, kodovi i slično - mogu mnogo pomoći u poboljšanju memorije.
  6. Koristite obrise. Naučite obrise. Naučite podcrtavati. Ove tehnike ne dolaze lako djeci s ADD-om, ali kad ih jednom nauče, tehnike mogu u velikoj mjeri pomoći u strukturiranju i oblikovanju onoga što se uči dok se uči. To pomaže djetetu da savlada majstorski proces tokom procesa učenja kada mu je to najpotrebnije, a ne prigušen osjećaj uzaludnosti koji je toliko često definirajuća emocija učenja ove djece postupak.
  7. Najavite što ćete reći prije nego što izgovorite. Reci. Zatim reci ono što si rekao. Budući da mnoga djeca s ADD-om bolje uče vizualno nego glasovno, ako možete napisati što ćete reći i izgovoriti, to vam može biti od pomoći. Ova vrsta strukturiranja zalijepi ideje na mjestu.
  8. Pojednostavite upute. Pojednostavite izbor. Pojednostavite zakazivanje. Što je verzija jednostavnija, to je vjerojatnije da će biti shvaćena. I koristite šareni jezik. Poput kodiranja u boji, živopisni jezik zadržava pažnju.
  9. Koristite povratne informacije koje pomažu djetetu da postane samoposmatrač. Djeca s ADD imaju tendenciju da budu loši promatrači. Često nemaju pojma kako naiđu ili kako su se ponašali. Pokušajte im dati te informacije na konstruktivan način. Postavljajte pitanja poput: "Znate li što ste upravo učinili?" ili "Kako mislite da ste možda drugačije rekli?" ili "Zašto mislite da je druga djevojka izgledala tužno kad ste rekli ono što ste rekli?" Postavljajte pitanja koja promoviraju samo-promatranje.
  10. Neka očekivanja budu eksplicitna.
  11. Bodovi sustav je mogućnost kao dio promjene ponašanja ili sustava nagrađivanja za mlađu djecu. Djeca s ADD-om dobro reagiraju na nagrade i poticaje. Mnogi su mali poduzetnici.
  12. Ako se čini da dijete ima poteškoća s čitanjem društvenih znakova - govora tijela, tona glasa, vremena i slično - pokušajte diskretno ponuditi specifične i eksplicitne savjete kao svojevrsne socijalne edukacije. Na primjer, recite: "Prije nego što ispričam vašu priču, zamolite da prvo čujete drugu osobu" ili: "Pogledajte drugu osobu kad je Različita djeca s ADD-om vide se ravnodušnim ili sebičnim, kada zapravo jednostavno nisu naučila kako to učiniti u interakciji. Ova vještina ne dolazi prirodno svojoj djeci, ali može se podučiti ili trenirati.
  13. Naučite vještine polaganja testa.
  14. Napravite igru ​​od stvari. Motivacija poboljšava dodavanje.
  15. Odvojite parove i triose, čak i čitave nakupine, koji ne idu zajedno. Možda ćete morati isprobati mnoge aranžmane.
  16. Obratite pažnju na povezanost. Ta se djeca trebaju osjećati angažirana, povezana. Sve dok su zaručeni, osjećat će se motiviranim i manje će se vjerojatiti.
  17. Isprobajte kućnu bilježnicu za školu u školi. Ovo zaista može pomoći svakodnevnoj komunikaciji roditelja i nastavnika i izbjeći krizne sastanke. Također pomaže u čestim povratnim informacijama koje ova djeca trebaju.
  18. Pokušajte koristiti dnevna izvješća o napretku.
  19. Poticanje i struktura za samo-izvještavanje, samo-nadzor. Kratke razmjene na kraju predavanja mogu vam pomoći u tome. Također razmislite o timerima, zvučnim signalima itd.
  20. Pripremite se za nestrukturirano vrijeme. Ta djeca trebaju unaprijed znati što će se dogoditi kako bi se interno pripremila za to. Ako se iznenada dobije nestrukturirano vrijeme, može biti pretjerano stimulativno.
  21. Pripremite se za nestrukturirano vrijeme. Ta djeca trebaju unaprijed znati što će se dogoditi kako bi se interno pripremila za to. Ako im se odjednom dade nestrukturirano vrijeme, može biti pretjerano stimulativno.
  22. Hvaliti, udarati, odobravati, ohrabriti, njegovati.
  23. Sa starijom djecom tada napišite sebi male bilješke kako biste ih podsjetili na njihova pitanja. U biti, bilježe ne samo ono što im se kaže, već i ono što oni misle. Ovo će im pomoći da bolje slušaju.
  24. Rukopis je teškoj djeci težak. Razmislite o razvoju alternativa. Saznajte kako koristiti tipkovnicu. Diktirati. Dajte testove usmeno.
  25. Budite poput dirigenta simfonije. Prije početka privucite pažnju orkestra (za to možete koristiti tišinu ili kuckanje svoje palice.) Održavajte čas "na vrijeme", pokazujući na različite dijelove sobe dok vam je potrebna njihova pomoć.
  26. Kada je to moguće, dogovorite studenta da u svakom predmetu ima "prijatelja za učenje", uz telefonski broj (prilagođeno od Garyja Smitha).
  27. Objasnite i normalizirajte tretman koji dijete prima kako bi se izbjegla stigma.
  28. Često se sastajte s roditeljima. Izbjegavajte obrazac samo susretanja oko problema ili kriza.
  1. Potaknite čitanje naglas kod kuće. Čitajte naglas u razredu što je više moguće. Koristite pričanje. Pomozite djetetu da izgradi vještinu boravka na jednoj temi.
  2. Ponovite, ponovite, ponovite.
  3. Vježba. Jedan od najboljih tretmana ADD-a i kod djece i kod odraslih je vježbanje, po mogućnosti naporna vježba. Vježba pomaže u otklanjanju viška energije, pomaže usredotočiti pažnju, stimulira određene hormone i neurokemijske tvari koje djeluju korisno, a zabavno je. Provjerite je li vježba zabavna, tako da će dijete nastaviti raditi to do kraja života.
  4. Sa starijom djecom priprema za stres prije dolaska u nastavu. Što je dijete bolje razmatralo o čemu će se raspravljati u određenom danu, veća je vjerovatnoća da će se gradivo savladati u nastavi.
  5. Uvijek budite u potrazi za iskričavim trenucima. Ta su djeca daleko talentirana i nadarenija nego što se često čini. Prepuni su kreativnosti, igre, spontanosti i dobre volje. Sklone su otpornosti i uvijek odskaču. Skloni su velikodušnom duhu i rado pomažu. Obično imaju "nešto posebno" što poboljšava postavku u kojoj se nalaze. Zapamtite, unutar te kakofonije postoji melodija, simfonija koju tek treba napisati.

Ovaj je članak bio među onima koje je GRADDA dao dr. Ned Hallowell i John Ratey dok su pisali svoju sada objavljenu knjigu Driven To Distraction. Često se pojavljuju na televiziji, radiju i na ADD konferencijama širom zemlje. Dr. Ned je bio u Rochesteru kao naš godišnji govornik na konferenciji. Ed Napomena: Odgovarajući na pitanja o razvoju različitih ili zasebnih tehnika poučavanja za djecu s ADD-om, dr. Sc. Hallowell i Ratey primjećuju da predloženi prijedlozi služe SVIM studentima iako su posebno korisni onima koji imaju ADD. Oni ne podržavaju stvaranje "zasebnih" pristupa.

Hvala Dicku Smithu iz tvrtke GRADDA i autorima na dozvoli za reprodukciju ovog članka.

Sljedeći: "ADD / ADHD Humor"
~ povratak na početnu stranicu Wild Child
~ članci knjižnica adhd
~ svi dodani / adhd članci