Dnevnici klarineta: Tko kaže da djeca s ADHD-om neće vježbati?

Upravo sam se vratio kući s sastanka za kosu, gdje mi je moja stilista Julie rekla koliko njezina šestogodišnjakinja Madeline uživa u Nataliinom prijateljici iz klarineta.

"Uvijek se vraća kući s novom Natalie pričom", rekla je Julie. Nisam sigurna da želim znati detalje - nikad ne znaš što bi Natalie mogla učiniti ili reći, zbog poremećaj njezinog deficita pažnje (ADHD).

U našoj školskoj četvrti učenici moraju imati priliku započeti s učenjem instrumenta u 5. razredu, a Natalie je odlučna svirati klarinet. Tijekom školskih dana bio sam jako uključen u bend i zborove, i volio bih vidjeti da Natalie ima isto iskustvo.

Ali u četvrtom razredu Natalie se pokušala pridružiti zboru i prestala je s prekidom prije nego što je godina završila. Njezin deficit u radna memorija, deficit izvršne funkcije koji je gotovo univerzalan kod djece s ADHD-om, otežavao joj je pamćenje riječi u pjesmama. No najveći problemi koje je imala u zboru bili su socijalni problemi. Opazila je određenu djecu kao da su joj zlobna.

Na kraju smo njezin otac i ja zaključili da dodani pritisak ne vrijedi. To je nešto što smo mogli kontrolirati, stres koji smo mogli spriječiti. Dozvolili smo joj da odustane.
Pa kad je Natalie molila da svira klarinet, htjela sam je podržati, ali oklijevala je. Ovaj veliki eksperiment došao je s cijenom - troškovima najma ili kupnje instrumenta, i vrlo visokim rizikom da ga Natalie ošteti. I kako bi se bendovska praksa razlikovala od društvene prakse zbora?

Nadajući se najboljem, kupili smo klarinet - i osigurali ga - i prijavili Natalie na predavanja. Za sada je voli - previsoka je uzbuđena. U četvrtak je bila toliko trenirana u školi, na satu benda i na probama benda, da ju je priredio njen posebni učitelj da joj prva ujutro bude lekcija, kako bi se ostavila priliku da se usredotoči na školu dan.

Ali kod kuće, iako je bila toliko uzbuđena, nije vježbala. Tijekom prvih nekoliko tjedana, jedino je vježbala kada joj je druga djevojka donijela klarinet kako bi mogli zajedno vježbati. Mislim da Natalie nije imala slike u glavi što uključuje vježbanje; Mislim da nije znala kako to učiniti organizira se vježbati.

Zadnji put kad mi je Julie obrezala kosu razgovarali smo o našoj djeci i tome kako odgovorni - ili na neki drugi način - rade s domaćim zadaćama. "Madeline se vraća kući nakon škole i radi domaće zadatke i svakodnevno vježba svoj klarinet, a da se pritom ne podsjeća", rekla je Julie. Klarinet. Madeline. I ideja se formirala.

Čitao sam o tome djeca s ADHD-om koja imaju koristi od prijatelja, kako bi im pomogli da se usredotoče na domaće zadatke. Može li taj koncept djelovati i na vježbanju nekog instrumenta?

"Mislite li da bi Madeline pomogla Natalie da vježba klarinet nekoliko puta tjedno ako joj platim?" Pitao sam. Pitala ju je Julie. Nekoliko dana kasnije zvala je da bi Madeline voljela pomoći.

Tako Madeline dolazi 2-3 puta tjedno, a ona i Natalie vježbaju zajedno 30 minuta, a ja joj plaćam 5,00 dolara. Natalie voli svoje „Madeline vrijeme“, a Madeline je sjajna mentorica. Imamo dokaz da ovaj eksperiment djeluje. Instruktorica benda Natalie poslala joj je e-poštu nakon posljednje lekcije da kaže kako dobro Natalie napreduje.

Učinio bih sve što je u mojoj moći da pomognem svojoj kćeri da bude uspješna u ovom novom poduhvatu, unatoč svom ADHD-u. Izgleda kao da je Nataliena urođena upornost i Madeline pomoć.

Ažurirano 24. ožujka 2017