Kako pouka zasnovana na projektu može zanemariti ljubav vašeg djeteta za učenje

Najteže okruženje za djecu kojima je dijagnosticirana ADHD je tradicionalna školska učionica u kojem nastavnik predaje, učenici bilježe bilješke i poklanja se znatno vrijeme pisanju radova, popunjavanju radnih bilježnica, čitanju udžbenika i čekaju sljedeću nastavničku pouku. Činjenica je da ovo nije dobro okruženje za učenje, a kamoli djecu koja imaju ADHD. Jednostavno su djeca s natpisom ADHD dovoljno iskrena ili živa ili dovoljno osjetljiva da ne žele (ili biti u mogućnosti) ići zajedno s njom!

Prednosti ruke

S time se slažu i naši najveći teoretičari obrazovanja učenje temeljeno na projektima jedna je od najdubljih i najupečatljivijih metoda obrazovanja za svu djecu. Projektno učenje definira se kao iskustveno učenje, a ne samo čitanje o nečemu. To znači biti uključen u pitanja iz stvarnog života, kao što su ekologija, politika, društvene promjene, umjetnost, znanost, postavljanje probnih pitanja, pravovremeno istražiti probleme, temeljito istražiti teme, a zatim kreirati projekte ili ishode koji odražavaju stečeno učenje.

Konačni ishod projekta mogao bi biti u obliku videozapisa, plakata, prikaza, karte, foto montaže, pisani rad, trodimenzionalna konstrukcija, multimedijska prezentacija ili se može manifestirati u nekom drugom put. Evo dva primjera projektnog učenja na radu u učionici:

> Učenici četvrtog razreda Hannibala u Missouriju dobili su žive gusjenice od Sveučilište u Kansasu i odgajao ih. Oni su izmjerili njihov rast, pustili ih kao leptire Monarha i poslali ih na put u Meksiko. Tada su stvorili papirnate leptire i poslali ih učenicima u Meksiku. U proljeće, kad su se leptiri vratili, razred je primao odgovore meksičkih učenika na iste papirnate leptire.

[Besplatno poster: Što bi svaki učitelj trebao znati o ADHD-u]

> Učenici srednjih škola u Danvilleu u Kaliforniji testirali su kvalitetu vode u zaleđu s tri različita parkinga i otkrili da su partije koje su dizajnirane za ekološki najprihvatljivije imale najčišću voda.

Uključite mozak ADHD-a

Uz pomoć Googlea pretraživao sam pojmove „ADHD“ i „projektno učenje“. Otkrio sam da u Google Scholar-u (na kojem se indeksiraju istraživačke studije) gotovo ništa nema na ovu temu. To mi govori da istraživači najmanje pozornosti usredotočuju na metode učenja u kojima djeca s dijagnozom ADHD-a najviše uživaju. Srećom, učenje temeljeno na projektima živo je i dobro u mnogim našim najboljim osnovnim i srednjim školama, a djeca im uspijevaju.

Sveučilište Brown studenti Jonathan Mooney i David Cole, obojici s dijagnozom poremećaja učenja i ADHD-a, saželi su to kada napisali su: „Iza sadržaja ili vještina koje smo naučili, duboko su pod utjecajem naših iskustava s projektima učenje. Ta iskustva su promijenila tko smo i oni su nam promijenili život. Koliko često možemo to reći o informacijama navedenim na predavanju? Živjeli smo te ideje i vještine; iskusili smo ih i integrirali u svoj život. "

Evo nekoliko načina na koje možete implementirati projektno učenje u život vašeg djeteta ili tinejdžera:

1. Potaknite vašu školu da u svoje učenje uključi program učenja temeljen na projektima. Jedna knjiga koju biste mogli preporučiti je Buck Institute for Education Postavljanje standarda za projektno učenje: provjeren pristup strogim uputama u učionici.

[Zašto učitelji trebaju promisliti domaću zadaću]

1. Za vrijeme odmora ili ljetnog odmora, kad bi vaše dijete ili tinejdžer mogao tražiti nešto, pitajte ga što na svijetu najviše želi otkriti. Možda će nekoliko puta mijenjati teme i to je u redu. Teme mogu uključivati ​​vašu obiteljsku povijest, istraživanje svemira, dinosauruse, društveni problem (poput hranjenja siromašnih), poznate sportske zapise, povijesni događaj (poput građanskog rata), život divljene osobe, stranu zemlju, političko pitanje (poput pobačaja), stvaranje zbirke šteka (ili kovanica ili markica), učenje kako se prerađuje hrana ili omiljena životinja.

1. Dajte svom djetetu ili tinejdžeru prostor negdje u kući ili oko nje kako bi služio kao mjesto njegovog projekta, i osigurajte mu (ili ga usmjerite prema) resurse koji su mu potrebni za istraživanje njegove teme. Uključite oglasnu ploču na kojoj možete postavljati ideje, slike i članke kako bi mu pomogli u njegovoj potrazi.

1. Usmjerite srednji put između toga da ga potpuno napustite i preuzmete projekt. Nježno ga vodite u istraživanju njegove teme, pustite ga da preuzme vodstvo, ali po potrebi ponudite vašu podršku i prijedloge.

Proces uključivanja u projekt važniji je od konačnog proizvoda. Ako radi konačni projekt, nemojte ga ocjenjivati ​​ni pohvalama ni kritikama; umjesto toga, postavljajte pitanja o sadržaju projekta. Slijedeći projekt koji ga ispunjava entuzijazmom, razvit će svoju sposobnost planiranja, kritičkog razmišljanja, kreativnog izražavanja, komunikacije s drugima i donošenja odluka. Takav projekt vrijedi tisuću radnih listova!

Izdano uz dopuštenje od Mit o djetetu s ADHD-om: 101 načina da poboljšate ponašanje i pažnju vašeg djeteta bez droge, oznaka ili prisile, dr. THOMAS ARMSTRONG, dr. sc. © 2017. Thomas Armstrong. TarcherPerigee, otisak tvrtke Penguin Random House LLC.

Ažurirano 2. studenog 2017