Karantena koja je dobro potrošena: kako potaknuti neovisnost tinejdžera za to vrijeme kod kuće

Zatvaranje škola širom zemlje naglo je gurnulo američke učenike u virtualno učenje - i vrijeme neizvjesnosti. Dok su svi studenti izloženi utjecaju, osobe s ADHD-om i poteškoćama u učenju osjećaju se nesigurno od usluga i podrške koja im je potrebna (i na koju imaju pravo po zakonu). A oni koji računaju na nesmetan prijelaz iz srednje škole na fakultet i / ili na radno mjesto s pravom se osjećaju zbunjeno!

Nema ništa normalno u našem "novom normalnom."

S malo ili nimalo naprednog upozorenja, škole sada smišljaju kako primijeniti izdaleka IEP-ovi i 504 planovi, ugovori o ponašanju i druge potpore koje su bile životni put studentima s posebnim potrebama. U međuvremenu su angažirani njegovatelji (bez upozorenja ili pripreme!) Za obavljanje uloga koje redovito obavljaju specijalizirani učitelji i pomoćno osoblje.

A što je s tim? IEP ciljevi? Što je s smještajem? Što je s povezanim uslugama koje se bave organizacijskim izazovima i pružaju pravovremenu, ciljanu pomoć u učenju? A što je s socijalnim i emocionalnim resursima koje studenti trebaju ostati u vodi? Osuđivati ​​se kod kuće bez ovih potpora poziv je za pojačani stres, tjeskobu i ponašanja koja izbjegavaju.

Što čeka pred studentima s ADHD-om i LD-om

Usred neizvjesnosti, jedno se čini sigurno: i ovo će proći. I kad se to dogodi, škole će se ponovo otvoriti, a život će se nastaviti - premda vjerojatno ne kao "normalno", barem za studenti s LD. Diplomirani starosni ljudi s pitanjima učenja i pozornosti pronaći će put do koledža prepunom dodatnih rupa. Zbog ove globalne pandemije i izazova sa kojima su škole bile suočene da svim učenicima omoguće pristup generalima nastavnog plana i programa, učenici s LD možda su propustili važne mogućnosti učenja na kraju svog starijeg godina.

Diplomiranje studenata sa ADHD i LD će se možda morati praviti odluke o fakultetu bez prednosti obilaska kampusa ili razgovora sa studentskim uslugama. Bez informacija koje su im potrebne za donošenje odluka koje će voditi njihov put do postizanja uspjeha u srednjoj školi, ti studenti su u riziku zbog izvanrednih borbi za fakultete.

[Može li vaša kći tinejdžera imati ADHD? Ispitajte ovaj test]

Kako roditelji mogu popuniti prazninu

Majka priroda razbila je tradicionalni plan za poslije-sekundarni prijelaz. No roditelji mogu pokupiti dijelove, upasti kao "navigatori" i proaktivno pomoći svojoj djeci da ih oblikuje planovi za fakultet upis.

Biti izvan škole u ovom trenutku svoje obrazovne karijere velika je stvar! Smetnje u učenju, promjene u rutini, izoliranost od nastavnika i prijatelja i uskraćivanje mogućnosti za druženje kroz izvannastavne aktivnosti u školi i opća zajednica može imati duboke posljedice za njih adolescenti. Radujući se (i planirajući) fakultet može poslužiti kao sidro u ovo vrijeme neizvjesnosti. Držeći fakultet stvarnim i istaknutim obiteljskim prioritetom, roditelji mogu pomoći svojoj djeci da ostanu "usredotočena na nagradu" i da prođu kroz prošlost razočaranja i zbrke koja je raketirala njihovu stvarnost.

Donošenje odluka o fakultetima neće biti lako. Kao odgovor na ograničenja putovanja i socijalno distanciranje, većina će učenika morati odabrati škole bez prednosti obilaska ili sastanaka s invaliditetom i stručnjaka za podršku. Od roditelja će se morati financijski obvezati oko izbora u koledžu sa samo djelomičnim informacijama o „dobroj spremnosti“ za svoje dijete. I sve će se to trebati dogoditi u vrijeme kada će roditelji tradicionalno činiti korak natrag i dopustiti (mentoriranje, modeliranje i poticanje) njihovo dijete da preuzme veću odgovornost za samozastupanje i odlučivanje odluka. Kako bi što bolje iskoristili novo novo vrijeme kod kuće, roditelji bi se trebali usredotočiti na to da svoje dijete pripreme za stvarnost života na faksu i za samostalni život.

Neke su stvari važnije od drugih u predviđanju uspjeha na faksu. Fakultet se razlikuje od srednje škole na toliko mnogo načina - za jedan, kolegijalni uspjeh nije samo u stjecanju novih znanja o sadržaju. Roditelji bi trebali iskoristiti ovu priliku da podučavaju i učvršćuju vještine izvršnog funkcioniranja. Razgovarajte o scenarijima "što ako" koji zahtijevaju rješavanje problema i fleksibilno razmišljanje u onome što će zasigurno biti potpuno novi niz situacija i okruženja. I nemojte se sramiti tvrdog razgovora o emocionalnoj regulaciji, društvenim normama i granicama. U stvari, stvaranje i primjena ovih vrsta pravila kod kuće mogla bi biti od velike pomoći učenicima prije nego što krenu u školu bez sigurnosne mreže roditelja i drugih članova obitelji.

[Upotrijebite ovaj besplatni izvor da transformirate apatiju svog tinejdžera u angažman]

Rutine su važne. Prelazak sa stopostotne strukture u školu "da vidimo kako se stvari odvijaju" kod kuće nije nimalo lako: ni odgajatelji, ni roditelji, ni učenici. Ali ovaj izazov na mnoge načine odražava periodične promjene u rutini koje će studenti doživjeti na koledžu. Roditelji mogu ovo vrijeme procijeniti kako funkcionišu njihove adolescente bez izravnih uputa i rasporeda - i kako reagirati kada im je potrebno da sami planiraju i odrede život.

Pažljivo treba obratiti pažnju na to kako stvaraju i pridržavaju se rasporeda, kako upravljaju odmorom od školskih poslova, sudjeluju li u njima odgovorna briga o sebi (npr. osobna higijena, upravljanje lijekovima, obroci, vježbanje i rekreacija, spavanje) i kako (i od koga) zatražiti Pomozite. Primjetite kako se koriste pomoćne tehnologije i druge fakultetski smještajii mogu li to učiniti samostalno ili im treba pomoć drugih. I razgovarajte s njima o tome kako misle da će fakultet biti drugačiji, o vrstama podrške za koje predviđaju da će im biti potrebna, o sredstvima koja imaju hteti će i trebati prvog dana, i što sada trebaju učiniti (npr. pripremiti dokumentaciju) kako bi se osiguralo da su postavljeni za dobro početak.

Iskustvo je najbolji učitelj. Iako nije isto, korištenje ovog puta kod kuće kao neke vrste probnog trčanja moglo bi biti vrlo poučno. Jednom kada se uspostave rutine, roditelji bi trebali redovito komunicirati s tinejdžerima o tome što radi, što ne radi i što bi moglo biti korisno u budućnosti - sve s obzirom na fakultet. Ova vrsta razmišljanja i metakognitivnog mišljenja mogla bi biti neprocjenjiva u pomaganju učenicima da utvrde prepreke za postizanje ciljeva. Teško će predvidjeti što bi moglo uzrokovati probleme na fakultetu; demonstriranje ovih vještina kod kuće ne znači da će oni nužno raditi u učionicama na fakultetima, u spavaonicama i ostalim sredinama.

Budite usredotočeni, ostanite pozitivni. Studenti će iskusiti neku razinu emocionalna disregulacija za vrijeme pandemije. Iako je važno riješiti se ovih stresova, roditelji bi te izazove trebali oblikovati i na pozitivne načine, pružajući povratne informacije, ali i priznajući trud i slaveći uspjehe. Ovaj put kod kuće pruža roditeljima izvanrednu priliku da vide kako se njihovo dijete bori. Teško je ne uskočiti i pokušati se riješiti frustracije i nelagode, ali to sada neće pomoći vašem djetetu sljedeće godine.

Roditelji mogu spoznati dječja ograničenja i odrediti koliko im podrška treba u ovom prijelaznom vremenu igraju kritičnu ulogu u oduzimanju tinejdžera od oslonca koje sada dobivaju i pripreme za veću neovisnost kako im se približe koledž.

Alexander Morris-Wood direktor je tranzicijskih službi i službi, a dr. Oksana Hagerty obrazovnog i razvojnog psihologa, koji djeluje kao specijalista za učenje i pomoćnik ravnatelja od Centar za uspjeh studenata na Beacon Collegeu u Leesburgu, FL.

[Upotrijebite ovaj upitnik za izradu vještina za roditelje tinejdžera]

Ažurirano 27. ožujka 2020. godine