9 načina da se IEP-ovi raspadnu: Vodič za rješavanje problema smještaja ADHD-a

Čestitamo! Vaš naporan rad se isplatio i osigurali ste IEP ili 504 plan za svoje dijete s poremećajem hiperaktivnosti deficita pažnje (ADHD). Uz više podrške, vaše će dijete imati koristi od novih akademskih i društvenih dostignuća i konačno ćete se moći opustiti, zar ne? Ne tako brzo.

Vaš posao se ne obavlja onog dana kada je vaše dijete IEP ili 504 plan je potpisan. Kad dijete dobiva smještaj za pomoć u vezi s izazovima povezanim sa ADHD-om, krajolik se ponekad mijenja, simptomi se mijenjaju, a odgajatelji tumače smjernice na različite načine. Drugim riječima, važno je biti u redovnom kontaktu sa školom. Pretpostavimo da će vam trebati prilagoditi smještaj. Znati raditi sustav - donesite cupcakes i shvatite da je učenje doživotna vježba.

Ne pretpostavljajte da će škola vašeg djeteta provesti školovanje smještaj baš onako kako ste namjeravali ili nadali. Vjeruj ali provjeri. A kad stvari izgledaju baš kako treba - ocjene se ne poboljšavaju, e-poruke učitelja ne sjaje, a vaš učenik ne uspijeva - znajte da ste u pravu i opravdano je kopati.

Ne bi trebalo biti tako teško, ali jeste. Svojim klijentima kažem da imaju roditeljstvo s djetetom ADHD ili invaliditet učenja zahtijeva da nosite tri različita šešira: detektiv, diplomat i advokat. Utvrđivanje problema traje u detektivskom radu; pregovaračka rješenja zahtijevaju diplomaciju, a osiguravanje da dijete primi sve što ima pravo je posao zastupnika.

IEP vs. 504 Plan: Ključne razlike

Ako učeniku jednostavno treba smještaj u redovnoj učionici, uglavnom će dobiti plan 504. Ako potrebe učenika traže posebne usluge obrazovanja pored smještaja poput produženog vremena na testiranju, vjerojatnije je da će se kvalificirati za IEP. ADHD izazovi učenja često su obuhvaćene u 504 plana koji su kraći (2 ili 3 stranice) i lakše ih je dobiti.

[Nabavite ovaj besplatni vodič za zakone o obrazovanju koji štite studente sa ADHD-om]

S druge strane, IEP-ovi su sveobuhvatniji i često sadrže desetak stranica ili više. Obično uključuju dugoročne ciljeve i načine kako odrediti jesu li ti ciljevi postignuti. Pravila za IEP-ove i za 504 planove utvrđena su saveznim zakonom. Škole moraju izvještavati o IEP-ovima koje daju svom državnom odjelu za obrazovanje, koji zauzvrat mora te statistike prijaviti saveznoj vladi. Tako bi škole ponekad radije dale plan 504 nego IEP. Imajte na umu da su 504 planovi potrebni samo u školama koje uzimaju savezno financiranje, tako da su gotovo sve privatne škole izuzete, iako mogu ponuditi smještaj ako se odluče za to.

Nijedna opcija nikad nije besprijekorna. Ovdje naučite kako riješiti 9 uobičajenih problema s IEP-ovima i 504 planovima:

Problem br. 1: Moje dijete ima plan IEP ili 504, ali ocjene se ne poboljšavaju. Što mogu učiniti?

Navucite si detektivski šešir na pitanja poput ovih: Gdje ocjene mog djeteta najviše trpe? Tko predaje te časove? Kako se moje dijete osjeća prema tim učiteljima? Jesmo li od učitelja primili komunikaciju o nestalim radima, problematičnom ponašanju ili drugim problemima? Je li se promijenio stav mog djeteta prema školi ili određenom predmetu?

Kad se djeca bore u školi - akademsko i društveno - nije rijetkost da to izbjegavaju. Možda ne mogu ustati školskog dana zbog bolova u stomaku, glavobolje ili iscrpljenosti. Ako se razviju novi problemi oko domaćeg zadatka, polaganja ispita ili proučavanja, ovo može biti znak da se IEP-ovi ciljevi ne ostvaruju.

[ADHD kviz: Koliko dobro poznajete specijalni zakon?]

Novi tjeskobno uzimanje tjeskobe može se pokrenuti kad dijete ne dobije smještaj poput dodatnog vremena i mirnog mjesta za preglede - vrlo uobičajene stavke u Planu 504. Ako je pitate da li prima smještaj na koje ima pravo, a ona vam kaže da je "nemaju mjesta za mene" ili "učitelj je previše zauzet" ili "nitko mi nije na raspolaganju za test, pa ga moram ponijeti s ostatkom razreda. " znajte da to nije prihvatljivo i treba biti crvena zastava.

Ako znate da bi se vaše dijete trebalo izvući na logoped, ali ona vam kaže da logopeda nije vidjela tri tjedna, to također nije u redu.

Prvo saznajte što više možete od svog djeteta. Zatim pogledajte konzultacije s IEP-om ili kopijom plana 504. Na kraju, sastavite detaljan popis mjesta gdje stvari propadaju.

Treba li dobivati ​​specijalizirana uputstva za čitanje? Dodatno vrijeme za testove? Drugačiji skup matematičkih problema od ostatka razreda? Je li u učionici trebao biti pomoćnik ili paraprofesionalac koji će pomoći vašem djetetu, no vaše dijete prijavljuje da je njihova posjećenost neprimjerena? Kakve bi se stvari trebale događati a koje nisu?

Uzimanje vremena za to stvorit će popis problema s praonicama rublja na koje se možete obratiti tijekom sastanka s šefom IEP-a ili 504 tima. Ali još niste tu.

Najbolje je započeti traženje odgovora sa učitelj razredne nastave. Pogledajte možete li dogovoriti telefonski poziv ili sastanak. Ne pretpostavljajte da je učitelj upoznat s pojedinostima IEP-ovog ili 504 plana vašeg djeteta; ponudite da podijelite svoj primjerak i popis opažanja.

Bilo kako bilo, pitajte učitelja može li objasniti probleme s kojima se dijete suočava i pomoći vam da smisle načine kako dijete biti uspješnije u učionici.

Ponekad učitelj može predložiti jednostavne promene kako bi riješio vaš problem. Na primjer, ako vaše dijete ima problema s kopiranjem zadaća s domaće ploče, prijatelj domaćeg posla mogao bi vam biti od velike pomoći u informiranju o zadacima sljedećeg dana. Traženje načina da radite s učiteljem ako se upoznate kao timski igrač može biti učinkovita strategija.

Ako učitelj nije od pomoći ili su promjene koje tražite izvan njihove kontrole, sljedeći korak je sastanak s ravnateljem, savjetnikom za usmjeravanje ili drugim odgovarajućim specijalnim obrazovanjem administrator.

Problem br. 2 Moje dijete ne prima smještaj ili podršku predviđenu u programu IEP ili 504. Što mogu učiniti?

Ako bi vaše dijete trebalo primati usluge i podršku izvan učionice, ali sumnjate da se to ne događa, najprije zatražite od svog učitelja djeteta da vam javi o onome što se događa.

U nekim se učionicama danas nalaze dva učitelja - redoviti instruktor i specijalni učitelj ili paraprofesionalni koji podržavaju teško učenike. Odličan je aranžman kad je dostupan. Roditelji su često iznenađeni kada otkriju da formalno priznati smještaj ne garantira postavljanje učionice ili posebne sesije sa školskim stručnjacima.

Ovdje se igraju mnogi faktori. Je li specijalist za čitanje izvan porodiljnog dopusta? Da li će zakazana sesija izlaganja za govornu ili jezičnu terapiju ometati najdraže ili najvažnije instruktivno vrijeme vašeg djeteta? Da li potpora ometa prijevoz poslije škole do momčadskog sporta ili druge aktivnosti koju vaše dijete uživa?

Možda vaše dijete ima pravo na određenu vrstu čitanja, ali u školi nedostaje stručnjaka. Postoji velika razlika između učitelja čitanja i stručnjaka za čitanje - nekoga tko je certificiran u određenom modalitetu poput Orton-Gillingham koja uči čitanje na višeosjetljiv način. Školski okruzi često dijele resurse, pa je zakazivanje čest problem, ali logistika ne bi trebala spriječiti vaše dijete da dobije pomoć koja mu je potrebna.

Iako je škola da biste bili sigurni da se plan 504 odvija, sve je stvar koju vi i vaše dijete trebate pratiti. Nastavnik koji ne radi ono što bi trebao raditi neće vašu pažnju upozoriti na probleme implementacije.

Problem br. 3. IEP / 504 plan mog djeteta više ne radi. Trebam li zvati formalni sastanak?

Jednostavna podešavanja poput dodavanja mirne lokacije smještaju koji već pruža dodatno vrijeme za ispit ili smanjenje učestalosti postojećih usluga - govor dva puta tjedno umjesto tri puta tjedno radi lakšeg zakazivanja - primjeri su manjih promjena za koje vjerojatno neće biti potreban sastanak.

Veće promjene - značajne izmjene uputa ili zahtjeva za koje mogu biti potrebna sredstva od države ili savezna vlada, poput dodavanja para-profesionalaca ili jednog novog stručnjaka - vjerojatnije je da će zahtijevati sastanak.

Roditelji imaju pravo sazivati ​​sastanak IEP-a u bilo koje vrijeme, a ne samo jednom godišnje. Samo ne očekujte da će se sastanak dogoditi sljedeći dan ili čak sljedeći tjedan.

Ne dopustite da vas škola odbaci tako što će vam reći da ostavite više vremena za promatranje. Ako vidite probleme zbog kojih je potrebno rješavanje, odložite stopalo. Recite im da izvrše željene promjene bez sastanka ili dajte im do znanja da zakon zahtijeva od škole da organizuje sastanak u roku od nekoliko tjedana nakon što ga zatražite.

Problem br. 4 IEP mog djeteta temelji se na neprimjerenoj ili nepravilnoj procjeni. Kako mogu dobiti novu?

Nove IEP procjene potrebne su najmanje svake tri godine, ali roditelji mogu zatražiti novu evaluaciju jednom godišnje. (504 planova trebalo bi pregledavati godišnje.) Pretpostavimo da ste imali sastanak IEP-a u ožujku, a smještaj je počeo kasnije tog mjeseca. Tada ste u listopadu primijetili novi problem. Provjerili ste svoje dijete, ali sada je kraj siječnja, a smještaj uspostavljen na vašem sastanku IEP-a prošlog ožujka više nema smisla. Možda je početna procjena bila slaba ili nije na odgovarajući način identificirala sve izazove i potrebe vašeg djeteta.

Možda cilj koji se činio prikladnim kad se stvorio IEP više ne odražava vještine koje su vašem djetetu potrebne. Na primjer, možda se dijete u početku borilo s čitanjem, pa su IEP ciljevi bili teški u tom odjelu. S vremenom se poboljšavala dječja čitanja, a matematika se pojavila kao problem za koji su potrebni resursi i ciljevi.

Neki roditelji odluče dobiti Nezavisna obrazovna evaluacija (IEE). Postoje okolnosti pod kojima će škola plaćati IEE, ali to je složen proces. (Pogledajte Problem br. 7 za više o ovoj temi.)

Nova procjena može otkriti uzroke problema s promjenom vašeg djeteta, ali nije brzo rješenje. Nakon što je zakazana i izvršena nova evaluacija, morate zatražiti drugi sastanak IEP-a da razmotri njene nalaze i predloži odgovarajuće izmjene IEP-a ili 504. Ako se odlučite za ovaj put, zamolite svog pedijatra da vas uputi kod nekoga tko provodi neuropsihološke procjene u vašoj zajednici. Ponekad ih rade lokalni učilišta.

Problem br. 5: Nova ponašanja utječu na učenje, ali nisu navedena u IEP-u ili 504.

Ponekad se pojave ponašanja koja ometaju učenje. Primjeri su pretjerane kašnjenja, fizičke agresije, psovanja učitelju ili uništavanja školskog dobra oporbeno ponašanje što ometa djetetovu sposobnost učenja - i negativno utječe na njegove razrednike.

Emocionalne poteškoće poput testne anksioznosti također mogu utjecati na učenje. Da bi pomogla razumjeti i ispraviti problematično ponašanje, škola može provesti funkcionalnu procjenu ponašanja (FBA) koja se može dodati trenutnom IEP-u kao plan intervencije ponašanja (BIP). FBA obično nešto što administrira i plaća škola. BIP je sažetak FBA-e i jasno definira problematično ponašanje i postavlja plan njihovog otklanjanja. Tada školsko osoblje radi zajedno kako bi učenika naučilo novim, prikladnijim ponašanjima. BIP također uključuje način mjerenja napretka.

Problem br. 6 Moj tinejdžer s ADHD-om ima IEP, ali učiteljica mi kaže da odbija nastaviti ili prihvatiti svoj smještaj. Što mogu učiniti?

Ovaj je scenarij uobičajen sa starijim učenicima koji su osjetljivi na stigme povezane s ADHD-om i razlike u učenju. Oni mogu odbiti produljeno vrijeme ili usluge preuzimanja i druge podrške jer se ne žele istaknuti kao "drugačije". Mnogi tinejdžeri samo žele biti prihvaćeni od strane svojih vršnjaka i uklopiti se. Izvlačenje iz klase zbog podrške može biti neugodno i neugodno. Možete to pokušati objasniti u segmentu srednjoškolska sredina (ili škole koja ima rotacijski blok raspored) malo učenika primjećuje tko je u koje vrijeme. Naravno, to objašnjenje ne zadovoljava ih uvijek, posebno kad dolaze od mame ili tate.

Razgovarajte s djetetom i saznajte što se događa. Možda im nije jasno sve smještajne jedinice na koje imaju pravo, kako im pristupiti ili kako mogu pomoći. Na primjer, neki tinejdžeri smatraju da dodatno vrijeme na testovima "vara".

Pobrinite se da vaše dijete razumije što znači ADHD i neka im znaju da, iako se to nikada ne smije koristiti kao izgovor, vjerojatno objašnjava zašto sigurno stvari su tako teške ili zašto bi možda morali raditi više od druge djece da bi dobili isto rezultati. Ako i dalje odbijaju pomoć, potražite savjet terapeuta ili ADHD trener.

Problem br. 7: Nakon ocjenjivanja moje učenice iz srednje škole, škola je rekla da joj ne treba plan jer su joj ocjene Cs ili bolje. Mi se ne slažemo. Možemo li natjerati školu da osigura smještaj?

Studenti imaju pravo na "odgovarajuće" obrazovanje prema ideja. Ako bi djetetovo obrazovanje bilo auto, "prikladno" značilo bi da radi sa osnovama - četiri kotača, neka vrata, motor, volan. Porsche nije vrhunski, ali doći će vas tamo gdje trebate ići. Svi želimo da naša djeca dobiju najbolje moguće obrazovanje, pa ovdje leži problem: definicija školskog okruga kao "primjerena" ne odgovara vašoj.

Potražite "drugo mišljenje" - IEE - od ocjenjivača koji nije povezan sa školom. IEE-ovi su često skupi, ali ako je vaše dijete ocijenilo školu u posljednjih godinu dana, možda ćete moći dobiti školski okrug da to plati. (Objašnjavam dugotrajni proces navođenje škole da vam nadoknadi IEE u ovom blogu na web mjestu Yellin centra.)

Neki se roditelji odluče obratiti za pomoć zastupnik ili odvjetnik natjerati okrug da djetetu pruži IEP - također skupa i dugotrajna opcija. Ova radnja zahtijeva pažljivo razmatranje jer poduzimanje pravnih radnji protiv okruga može stvoriti druga pitanja za vašu obitelj koja ide naprijed. Neki roditelji postavljaju svoje dijete u privatnu školu iz samo tih razloga, što nije dostupno svima i ne bi trebalo biti rješenje.

Problem br. 8 Mi smo djetetu pomoćnik jednog na jedan, ali škola kaže da nema dovoljno sredstava za to. Što možemo učiniti?

Škola ne može odbiti potreban smještaj samo zbog proračunskih ograničenja. Kraj priče.

Što se tiče pomoćnika jedan na jedan, nema pravila koja vode kada dijete treba ili ga zahtijeva. Medicinski krhka djeca ili ona sa značajnim tjelesnim oštećenjima mogu zahtijevati da odrasla osoba bude s njima u svakom trenutku, a to su primjeri situacija u kojima ovaj aranžman može biti jamstvo. Uz to, pomoćnici jedan na jedan nisu uobičajena podrška. Većina bi djece trebala dobiti obrazovanje koje im je potrebno ako se nalaze u odgovarajućoj učionici s nastavnikom, paraprofesionalnim ili specijalnim učiteljem u učionici.

Ako je vašem djetetu uistinu potreban pomoćnik, odbijanje njegove isporuke zbog ograničenja proračuna nije prihvatljivo. Ako si ne mogu priuštiti pomoć jedan na jedan, okrug bi trebao uzeti u obzir troškove školovanja za ovo dijete u privatnoj školi s manjim razredima i više nadzora.

Zapamtite, standard nije ono što je savršeno. Standard je ono što je prikladno. Ako je pomoćnik "jedan-n-jedan" ono što je primjereno potrebama vašeg djeteta, škola ne želi odabrati i odabrati. Sporne stvari mogu se pokrenuti pred državnim službenikom za saslušanje kako bi se utvrdile činjenice, saslušale svjedoke i donijele obvezujuće rješenje.

Problem br. 9 Procjena IEP-a traje nekoliko mjeseci, ali mom djetetu je sada potrebna pomoć. Može li škola sada smjestiti smještaj bez službenog plana?

Da, škola može smjestiti trenutno smještaj bez plana 504. Na primjer, ako škola osjeća da će vaše dijete imati koristi od dužeg vremena na većini testova, može ga dati dok rade na stvaranju formalnih planova.

Podaci u ovom članku pribavljeni su dijelom sa ADDitude webinatora pod nazivom "Vodič za roditelje za procjenu i rješavanje problema IEP-a ili 504 vašeg djeteta" sa Susan Yellin, Esquire, koja je emitirana 16. listopada 2019. godine.

[Pročitajte sljedeće: Sve što trebate znati o IDEA, IEP-ovima i 504 planovima]

---

DODATAK PODRUČE
Hvala što ste pročitali ADDitude. Da bismo podržali našu misiju pružanja obrazovanja i podrške ADHD-u, razmislite o pretplati. Vaše čitateljstvo i podrška pomažu da naše novinarstvo bude moguće.

Ažurirano 20. svibnja 2020