"Zašto su tihi, neupitni studenti visoko precijenjeni"

Kad sam imao 7 godina, slučajno sam propustio stranicu koju je trebao završiti čas u mojoj vježbenici iz matematike iz drugog razreda i umjesto nje odradio sljedeće dvije.

Iako se to događa svima, moja učiteljica to je iznijela s mojim roditeljima jer, pod njezinom bilješkom kaže: "Ovo su vrlo dobre svote i dobro gotovo, ali trebali smo raditi drugu stranicu "Napisala sam svojim najboljim rukopisom," Pa, moji su iznosi različiti. " Nisam bio pogrešno.

Kao dijete iz 90-ih, nekoliko su me puta ocjenjivali jer sam postajao maltretiran i jasno se snalazio u nečemu što nikome nije imalo previše smisla. Rezultati ranih evaluacija nisu bili konačni, dijelom i zato što sam shvatio što se traži i u drugom testu prihvatio "prave" odgovore. Vjerojatno sam procjenu doživljavao kao test i mislio sam da sam prvi "pao". Psiholozi su također procijenili moj IQ i, kao i mnogi djeca s ADHD-om, Bio sam u gornjih 4% krivulje zvona, na sjajni ponos moje mame i oca.

Moji roditelji, koji su možda malo poricali, zaključili su da sam samo brži i da su me izabrali jer sam bio statistički bistriji od većine svojih kolega iz razreda i loš trkač koji nije volio nogomet ("nogomet"). Slučajno su mi puno provjeravali i uši jer "ponekad nisam mogao čuti ljude".

Zbog mog nedijagnosticirani ADHD, Često sam bio zbunjujući student za predavanje. U školi sam imao strastvenu odluku biti najbolji u svim stvarima, ravnomjerno dijeleći svoju pozornost na zamućivanje odgovora u razredu, a ne pravilno čitajući upute, ali ionako odgovaram na sva pitanja, beskrajno brbljam i povlačim se prema raznim predmetima u svojoj olovci slučaj.

[Pročitajte: 9 stvari koje želim da svijet zna o ADHD-u mojih učenika]

ADHD mozak se temelji na interesu; kada imate našu pažnju, to ne ide nikamo. Kao tinejdžer sam se vrlo dobro snalazio u predmetima od osobnog interesa poput povijesti, psihologije i njemačkog jezika, a u ostatku sam imao prilično dobre rezultate. Snajperski opseg hiperfokusa bio je uključen, a jadni učitelj sjedio je u nišanu. Učitelji koji nisu cijenili da ih se izaziva dalje od onoga što je zapisano u udžbeniku naučili su da se kod mene zaslužuje poštovanje, a ne samo daje.

Često sam svoje kolege izluđivao postavljajući komplicirana pitanja tijekom kojih bih potpuno zaboravio svoju poantu i počeo filibusterirati dok se ne vrati. Ne jednom me učitelj držao nakon nastave i tražio da stanem prekidajući lekciju, i predložio mi je da sva svoja pitanja zapišem na jedan-na-jedan pregled tijekom knjigovodstva. Jedan ili dva kreativnija učitelja napravili bi mi igru ​​da šutim dulje od 5 minuta i nagradim me slatkišima ako mi to uspije. Rijetko sam dobivao te slatkiše.

Ipak, tvrdim da djeca i odrasli s ADHD-om donose toliko toga u učionicu kroz našu kreativnu energiju - i kao učitelji (što sam imao zadovoljstvo raditi tri godine) i kao učenici. Imamo fantastičnu sposobnost pojačati bilo što zabavno i zanimljivo ili dosadni materijal pretvoriti u nešto strašno jer naš mozak za tim žudi. Sve to može nas istaknuti na dobar način, s pravim učiteljem na čelu.

Tijekom zadatka iz psihologije na razini A, obukao sam se i oponašao tup i spor glas profesora Alberta Bandure kao dio naše prezentacije o Teoriji socijalnog učenja. Išao sam toliko daleko da sam sipao cijelu vreću brašna u kosu da bude bijela poput njegove. To je napravilo nered, ali učitelj, moj omiljeni g. Perry, i dalje je plakao od smijeha dok nas je ocjenjivao i slao van da pronađemo metlu. Trebali su mi tjedni da isperem brašno, ali kad sam ga vidio 12 godina kasnije, još uvijek je znao moje ime. Svi jesu.

[Dodatno čitanje: „Znam! Znam!" Rješenja za samokontrolu za djecu koja se razliježu]

Gospodin Perry bio je dobar momak koji se malo zezao sa mnom u nastavi. Bilo mu je ugodno prekinuti moj "ulaz" kad sam skrenula s točke dajući mi izazov "5 minuta slatke tišine". Sjedio bih preklopljeno usne, komično gledajući sve dok su me zadirkivali i postavljali pitanja kako bih prekinuo svoju odluku. Napon šutnje bio je nestvaran.

Ali ta je tišina odjeknula kad sam iznenada bio hospitaliziran na tjedan dana. Moji kolege iz razreda rekli su da ste mogli čuti mišji prdež između debelih zidova učionice, a grebanje olovaka postalo je zaglušujuće u mojoj odsutnosti. Nakon što je započeo dvosatnu nastavu i rekao da je lijepo imati malo mira, gospodin Perry izdržao je desetak minuta prije nego što je puknuo: „Dečki, zašto ste svi tako tihi?! Ovo je čudno! Ne sviđa mi se... Nisam mislila da ću ovo reći, ali nedostaje li nekome još Les? "

Prekinuo je lekciju i iskoristio 20 minuta "Lesova lutanja" koje je vjerojatno ugradio u svoje planove lekcije da mi svi umjesto toga naprave karticu. Te su je večeri donijeli u moj bolnički krevet. Bila je to jedna od najslađih stvari koju je itko ikad učinio za mene i to je jedna od stvari koja me izvukla iz boli i gladi koje sam trpio pet dana ravno dok su mi crijeva zacjeljivala. Trinaest godina kasnije, ta narančasto izbijeljena suncem domaća karta još uvijek sjedi na mom stolu u mojoj sobi.

Gledajući unatrag, mislim da je pomalo čudno da nitko od nas nije taktirao koliko sam ja imao ADHD iako sam te godine morao prekinuti barem jednu lekciju na tu temu.

Ometajući student s ADHD-om? Sljedeći koraci

• Naučiti: Disruptivno ponašanje: rješenja za učionicu i kod kuće
• Čitati: Moj učenik nastavlja zamućivati ​​se i ustajati sa svog mjesta
• Razumjeti: Podržavanje djeteta ometača

---

DODATAK ZA PODRŠKU
Hvala vam što ste pročitali ADDitude. Da bismo podržali našu misiju pružanja ADHD obrazovanja i podrške, molim vas razmislite o pretplati. Vaša čitateljska publika i podrška pomažu u omogućavanju našeg sadržaja i dosega. Hvala vam.

Ažurirano 12. travnja 2021