Pogrešno shvaćen ADHD u učionici: kako obuka nastavnika koristi učenicima

Krivo shvaćen ADHD u učionici ostavlja učenicima trajne ožiljke. Sveprisutne zablude u školi — koje imaju nastavnici i drugi učenici — povrijeđuju djecu. Mnogi tradicionalni školski sustavi trebaju se popraviti, počevši od specijalizirane obuke nastavnika, podrške i intervencija za podršku neurodivergentnim misliocima.

Zašto se deficit pažnje još uvijek odbacuje, zanemaruje i neshvaća u školi? Važno je napomenuti da se ADHD ne smatra poteškoće u učenju u zakonu o specijalnom obrazovanju.¹ Od 13 kategorija navedenih u Zakonu o obrazovanju osoba s invaliditetom (IDEA), ADHD je klasificiran kao "ostala zdravstvena oštećenja", a ne kao specifična poteškoća u učenju. Možda je vrijeme za promjenu.

Eksplicitno imenovanje ADHD-a u IDEA-i moglo bi pomoći u otključavanju specifičnijih i korisnijih prilagodbi u IEP-u i planovima 504. To bi također moglo olakšati obuka nastavnika potrebno za jamčenje pravednog obrazovanja. Za sada je, međutim, ta obuka rijetka i nesporazuma ima na pretek.

Pogrešno shvaćena era ADHD-a

Zamolili smo skrbnike da razmisle o odnosu svog djeteta s učiteljima ili da se osvrnu na vlastita iskustva u učionici. Što odgajatelji najčešće pogrešno razumiju o ADHD-u? O razlikama u učenju?

“Moj desetogodišnji sin odgovara na ovo pitanje i kaže: ‘Oni često ne shvaćaju da trebamo više odmora, i razmišljati kreativnije o problemima i njihovom rješavanju, što ponekad može izgledati drugačije od načina na koji bi učitelj želio vidjeti problem riješenim.’” - Jonathan, Texas

[E-knjiga: Vodič za nastavnike o ADHD-u u ponašanju u školi]

“Moj 14-godišnji sin je učenik javne srednje škole u New Yorku. Ne mogu vjerovati da škola njegovo povremeno neregulirano ponašanje još uvijek tretira i pritvorima i suspenzijama. Oni prihvatiti bilo kakvo protivljenje od njega osobno i kazniti ga za to umjesto da prepoznaju da je to simptom neurodivergentnog stanja i tretiraju ga kao takvog.” — Josephine, New York

“[Edukatori misle] ADHD studenti nisu sposobni za državnu školu, i da hoće ne cvjetati u javnoj školi." — Lisa, Teksas

“Kao bivši prosvjetni radnik, bio sam nisu adekvatno obučeni razumjeti ili identificirati razlike u učenju. Pohađao sam cijeli kreditni tečaj o ADHD-u i nisam znao da i sam imam ADHD.”

“Zbog svog sanjarenja često nisam obraćao pažnju. Onda moj anksioznost spriječio bi me da odgovorim kada bi me učitelj ispitivao. Osjećam se kao da jesam otpisan kao 'glup' u osnovnoj školi.” — Debbie, Ohio

[Pročitajte: 10 načina na koje bismo mogli popraviti školski sustav u SAD-u]

“Pedagozi rade sjajan posao pokušavajući razumjeti ADHD. Školski administratori koji se bave problemima ponašanja su ono gdje nailazimo na probleme..." — ADDitude čitač

“Čini se da nastavnici nemaju razumijevanja za nevidljive nedostatke i ADHD shvatite kao osobnu uvredu njihovom autoritetu.” — Denise, Alabama

“Čak i sada, previše edukatori vjeruju da je ADHD izbor. Nije! Bio sam označen neposlušnim i nespremnim da se 'skrasim' ili da ozbiljno shvatim svoje učenje.” — Cee, Zapadna Virginija

“vrpoljiti se ne znači da ne slušam. Ova optužba mi je stavljena na učiteljsku obuku. Kad sam bila pod stresom, počela sam heklati kako bih smirila svoj um i bila sam optužena za nepristojnost.” — Ann, Kalifornija

“Mislim da ne znaju puno o razlike između ADHD-a i LD-a. Čak i danas nastavnici koriste izraz 'ADHD' samo zato što se dijete ne može usredotočiti na satu. Ne uspijevaju razumjeti da čak ni djeca s LD-om neće ostati usredotočena kada ne razumiju što se podučava.” — Boon Eu, Malezija

“Mislim da oni razumiju [ADHD], ali nemaju resurse za odgovarajući odgovor. Najvažnije je, po meni, da učitelji budu ljubazni, a ne ljubazni označiti djecu kao zločestu ili namjerno ometajuće.” — Jen, Australija

“Edukatori s dovoljno osjetljivosti ili suosjećanja mogu dobro raditi s djecom s ADHD-om jer mogu intuitivno napraviti promjene kako bi pomogli djetetu. Drugi, koji jednostavno nisu tako osjetljivi ili suosjećajni, mogu se poučiti o ADHD-u, ali nikada neće biti izvrsni učitelji za ADHD djecu. Napustio sam redovni školski sustav jer sam se umorio od učitelja koji su mi govorili da su moja djeca lijeni ili jednostavno nisu pokušavali, čak i nakon što smo napravili obrazovne procjene kako bismo dokazali da imaju ADHD.” — Sarah, Kanada

“Mnogi učitelji ne vide prošlost ometajuće ponašanje. U mojoj je bilježnici uvijek pisalo da sam 'rasejan' ili 'dosadno'. Kao rezultat toga, stavili su me u napredne razrede i nikada nisu ni razgovarali o [mojem] ADHD-u. Moja djeca nisu smetala kao ja, ali osjećam da se većina ljudi ljuti i ignorira takva ponašanja umjesto da pokušaju ispitati ili pronaći izvor toga.” — Stephanie, Florida

“Edukatori ne razumiju da se ne možete samo više truditi kao svi ostali. Oni misle da možete usvojiti neurotipične stilove učenja i uspjeti. Pa su gurajte ove taktike koje rade za neurotipične studente nego dobiti obuku o tome što drugo učiniti.” — Anne, Novi Zeland

“Većina prosvjetnih radnika, nekada i sada, još uvijek marginalizirati učenike s bilo kojim neurodivergentnim stanjem. Čini se da je nešto od toga na roditeljima; nisu svi skrbnici voljni dati svoju djecu na testiranje i dijagnozu. Može se činiti čudnim da odrasli još uvijek brinu o stigmi - ali kao roditelj tinejdžera s ADHD-om, i ja patim od ADD-a i jezik učitelj zadnjih 12 godina u osnovnim školama, postalo je bolno očito da ova pitanja još uvijek nisu adekvatno obratio se. Vjerujem da je to zbog izazova obrazovanja svakog jedinstvenog pojedinca u onome što je za mene postalo zastarjeli i neučinkoviti obrazovni sustav - sustav u kojem još uvijek skladištimo mlade. Učenje u velikim grupama ne može a da ne zahtijeva usklađenost. A to očito nije rješenje.” — Sandra, Pennsylvania

“Većina misli da je to izgovor, a ne prava dijagnoza. Također, moje dijete je autističan s ADHD-om. Ako učitelji imaju iskustvo s ADHD-om, oni ne shvaćaju niti razumiju da postoji razlika kada su u pitanju komorbiditeti. Potrebne su drugačije metode.” — Maureen, Texas

“Oni to misle ADHD je nešto što se može promijeniti ako se osoba više potrudi. Osobe s ADHD-om mogu biti 'extra' ako nisu u okruženjima koja su pogodna za učenje. Umjesto da shvate da je okoliš problem i naprave odgovarajuće prilagodbe, oni osobu s ADHD-om vide kao problem. Traže od učenika da 'trpe kroz to' jer misle da će to nekako učiniti da ADHD nestane." ADDitude čitač

Pogrešno shvaćen ADHD u učionici: sljedeći koraci

• preuzimanje datoteka: Što bi svaki učitelj trebao znati o ADHD-u
• Čitati: “Zaostajemo za vremenom:” Samo 4 od 10 nastavnika prolaze obuku za ADHD
• Čitati: Kako razgovarati s učenicima s ADHD-om i poduprijeti ih

Pregledajte izvore članaka

• Facebook
• Cvrkut
• Instagram
• Pinterest