50 srednjoškolskih smještajnih kapaciteta za svaki izazov s ADHD-om

Recenzirao ADDitude ADHD Medicinski pregled

Ni jedan invaliditet ne bi trebao osuditi vaše dijete na trinaestogodišnju borbu u školi. Čak i u srednjoj školi, gdje je naglašena "odgovornost" i "odgovornost", učenici s ADHD-om ili poteškoćama u učenju imaju pravo na razuman smještaj kako bi im pomogli u uspjehu. Nije moguće implementirati smještaj za ove učenike, već je presudno za njihov uspjeh - i tijekom srednjoškolskih godina i u budućnosti.

Susan Yellin, Esq., direktor zagovaračkih i tranzicijskih službi u Yellin centar za um, mozak i obrazovanje, kaže da su dvije najčešće školske poteškoće za učenike s ADHD-om pitanja ulaska i izlaza. Pitanja unosa rađaju se distrakcijom - ako vam um luta, ne razumijete ono što čujete ili čitate (unos). Uz to, kaže Yellin, „deficit izvršne funkcije uobičajen s ADHD-om isprepliće se sa Izlaz. "Učenik se može mučiti organizirati esej ili zaboraviti ponijeti kući, dovršiti ili prijaviti se domaća zadaća. Možda je naučio materijal, ali i dalje se trudi da proizvede djelo potrebno za njegovo prikazivanje. Smještaj u učionici može pomoći tinejdžerima s ADHD-om da upravljaju ovim izazovima, izravnavajući igralište.

Određivanje pravog smještaja za vašeg učenika

Da biste odredili najpovoljniji i najutjecajniji smještaj vašeg djeteta, najprije sjednite s njim kako biste razgovarali i nabrojali njegove najveće školske borbe. Potaknite ga da detaljno opiše zašto se svatko bori, kad je svjestan razloga. Ako nije siguran zašto ima problema s određenim zadatkom ili područjem, zajedno razvija mogućnosti mozga.

Nakon što imate popis izazova, identificirajte jedan ili više smještaja za rješavanje svakog od njih. Kad završite, imat ćete popis borbi i potencijalnih rješenja spremnih za predstavljanje u školi.

Niste sigurni što zatražiti? Evo nekoliko najučinkovitijih smještaja u učionici kako biste pomogli vašem djetetu da postigne uspjeh u razredima od 9 do 12 - bez žrtvovanja osobne odgovornosti. (Imajte na umu, nijedan student neće trebati sve ove smještaje.)

[Besplatno preuzimanje: Pretvorite apatiju svog tinejdžera u angažman]

Potencijalni srednjoškolski smještaj

MATH

• Dopustite dodatno vrijeme na testovima kako se student ne žuri. Izbjegavajte vremenski provjere osnovnih činjenica, ako je moguće.
• Osigurajte česte provjere ispravnosti tijekom nastave. Postavite određeni broj problema za dovršetak (samo jedan red ili četiri ili pet problema) i provjerite ove probleme prije nego što je studentu dopušteno nastaviti.
• Navedite korake / postupke za probleme i algoritme u više koraka. Objavite jasno numerirane korake i / ili dajte studentu model kopije stola potrebnih za rješavanje problema.
• Držite uzorke matematičkih problema na ploči i nazovite učenika da ih upiše u bilježnicu za referencu.
• Smanjite broj dodijeljenih problema. Deset završenih problema napisanih uredno, s prikazanim radom - a ne cijelom stranicom problema - dovoljno je za procjenu razumijevanja učenika.

PISANJE

• Omogući upotrebu softvera za unos teksta, poput besplatnog alata u Google dokumentima ili Zmajeva diktacija.
• Dopustite studentu da zamijeni pisane radove ili eseje originalnim videozapisima, dioramama, plakatima, PowerPoint prezentacijama itd.
• Dopustite tipkanje umjesto pisanja rukom.
• Ponudite usmene ocjene umjesto pismenih.
• Dajte predlošcima pisanja učenika koji modeliraju ispravne oblike pisanja (npr. Uvjerljivi esej, pripovijedanje) i skenirajte postupak pisanja sa upitima.
• Ponudite okvir za organizaciju eseja - poput grafičkog organizatora, mape uma, mape priče, vremenske crte, VLAST (Planiranje, organiziranje, pisanje, uređivanje, revizija) metoda ili softver poput Skica: Graditelj, Inspiracija, ili Xmind.
• Raspišite zadatak pisanja u male korake.
• Ne ocjenjujte urednost.
• Podržite loš pravopis i gramatiku pomoću kontekstnih provjera pravopisa poput Softver đumbira ili Ghotit pravi pisacili softvera za predviđanje riječi poput Co: Pisac, Riječ Q ili Govorite Q.
• Napravite radne listove i ispite koristeći PDF softver za bilješke poput Adobe Reader 11, Acrobat Reader DCili Mac Preview koji omogućuje studentu korištenje vještina miša i tipkovnice za unošenje odgovora umjesto pretjeranog pisanja.

ČITANJE

• Pročitajte testove naglas studentu.
• Koristite audio knjige s ljudskim pripovijedanjem, e-tekstove s softverom za tekst u govor ili kombinirani program poput Kindle Uranjanje čitanje ili UčenjeAll audioknjige, dopuštajući učeniku da vidi i čuti tekst radi boljeg razumijevanja.
• Dozvolite da se za označavanje knjiga sa tiskom ili softvera za opismenjavanje koriste markeri i ljepljive bilješke Kurzweil 3000 učiniti isto u e-tekstovima, kako bi se pomoglo razumijevanju i zadržavanju učenika sa kritičkim razmišljanjima i lošom radnom memorijom.

IZVRŠNO FUNKCIONIRANJE

• Nabavite dodatni set knjiga koje biste držali kod kuće.
• Postavite si cilj izvršiti 75 posto zadanih zadataka.
• Pitajte učenika dva puta tijekom nastave kako će se sjećati raspravljanih činjenica ili pravila.
• Omogućite učeniku vođene bilješke ili bilješke o cijeloj učionici.
• Snimite zvuk klase, a zatim ga sinkronizirajte s rukom napisanim ili kucanim napomenama pomoću alata poput Živopisni Smartpen, značajnost, ili Microsoft OneNote.
• Koristite pomoćnu tehnologiju da pomognete učeniku da drži zadatke (umjesto da pokušava žonglirati s puno labavih papira).
• Omogućite studentu produženo vrijeme na nastavi, domaćim zadaćama, kvizovima i testovima.
• Dajte detaljne, pisane upute.
• Pošaljite roditelju popis zadataka ili postavite zadatke na školsko web mjesto.
• Koristite digitalni prijenosnik ili uslužni program za web-isječak poput Evernote stvoriti kumulativnu "banku znanja" prethodnog učenja. Ovi programi simuliraju vezivo za papir i automatski zadržavaju vezu na njihov izvor.
• Stvorite mape kategorizirane "sljedećom radnjom:" da biste se prijavili, predali roditeljima, dali učitelju ili dovršili večeras.
• Dopustite učeniku da koristi kuhinjski tajmer ili vizualni tajmer Vremenski timer, Watchminder, ili DropTask - vidjeti vrijeme koje je prošlo i učiniti ga manje apstraktnim konceptom.
• Osigurajte vrijeme jednom tjedno za čišćenje ormarića.
• Akademski materijali s šifrom u boji. Koristite, na primjer, zelenu boju za sve naučne bilježnice, veziva, mape i korice udžbenika. Srodne knjige i materijali u učionicama čuvajte u kantama iste nijanse.
• Navedite vodiče za studiju nekoliko dana prije testiranja.

[Vodič za zajedničko druženje u srednjoj školi]

EMOCIJE I PONAŠANJE

• Ponudite mjesto za smirenje ili stanku koju će student moći koristiti po potrebi. Napravite plan prije vremena kako bi učenik mogao signalizirati učitelju i otići na unaprijed određeno mjesto za odmor bez privlačenja pažnje i bez ometanja.
• Zakažite tjedni prijavu kod savjetnika za usmjeravanje i / ili učitelja specijalnog obrazovanja.
• Neka učenik izvrši zadatke da nastavnik preda stanku.
• Povremeno se javite sa studentom radi procjene raspoloženja.
• Imajte krizni plan ili plan intervencija ponašanja (BIP) za bijesne ispade, ako su čest problem.
• Objavite jasna očekivanja i posljedice.

RAZNO

• Dodijelite odraslom mentoru da se prijavljuje sa studentom i radi s njim na vještinama i zadacima.
• Dopustite studentu da ispravi pogreške na testovima za dodatni kredit.
• Navedite razdoblje s vođenom studijskom dvoranom.
• Omogućite učeniku rano napuštanje nastave, kako bi mogao vrijeme više zamijeniti nastavu ili izbjeći prepune i prenatrpane hodnike.
• Pozovite učenika da sudjeluje u grupi s društvenim vještinama.
• Postavite učenika ispred i u sredinu, blizu učitelja i dalje od vrata ili prozora gdje buka ili prolaznost učenika mogu ometati.
• Nazovite učenika da ostane na zadatku privatnim signalom, na primjer, nježnim tapkanjem po ramenu.
• Zakažite pet minuta da student provjeri svoj rad prije uključivanja u domaću zadaću ili testove.
• Ilustrirajte riječi i znanstvene koncepte malim crtežima ili figurama.
• Pohvalite pozitivno ponašanje i rad.
• Omogućite alternativnu aktivnost osim velike skupštine, poput skupa s učenicima, za studente s osjetnom osjetljivošću, anksioznošću ili prenapučenošću.

Provođenje smještaja u školi

Nakon što odredite neki odgovarajući smještaj koji će vam pomoći učeniku, sljedeći korak je predstavljanje ih školi. Kad se učitelji i administratori slože da ih primijene za vaše dijete, možete odlučiti o neformalnom obliku u tu svrhu ili smještaj može biti uključen u plan 504 ili individualizirano obrazovanje Program (IEP).

Plan 504 ili IEP, kaže Yellin, „nisu izjava učiteljima da bi„ moglo biti lijepo ako to provedete. “IEP je pravni dokument u kojem se navodi da dijete ima pravo na ta [smještaja]. Učitelji nemaju mogućnost, zakonski, to ignorirati. To je ugovor - pravna izjava učitelja. "

Unatoč tome, vi i vaš tinejdžer morate biti pažljivi u osiguravanju primjene smještaja. Ako ustanovite da neki ili svi nastavnici vašeg djeteta ne provode smještaj u učionici, Yellin prvo preporučuje lijep razgovor s nastavnicima. Donesite im kopiju plana IEP ili 504 i istaknite važne aspekte za njih, savjetuje ona. Podsjetite nastavnike da: "Kad tražite smještaj na SAT-u ili ACT-u, morate pokazati da student to već koristi smještajem u razredu kako bi ih dobili na ovim vrstama testova. “Posjetite collegeboard.org za ažurirane detalje o osiguranju smještaj na SAT.

Ako sastanak roditelja i nastavnika ne zatraži promjenu, Yellin kaže da je vrijeme za eskalaciju. Pozovite IEP ili 504 sastanak sa školom da biste osmislili mehanizam koji osigurava poštivanje nastavnika. Po potrebi dodajte raspravu pred državnim službenikom ili žalbu zbog građanskog prava. To je važno, posebno tijekom srednjoškolskih godina.

Što ako vaš student odbije smještaj?

Tinejdžeri s ADHD-om notorni su zbog izbjegavanja ili odbijanja pomoći, pogotovo kada upozoravaju vršnjake na njihove razlike i borbe. Ako vaše dijete odbija mogući smještaj zbog mogućih socijalnih posljedica, Yellin savjetuje da prvo edukuje nastavnike i razrednike o ADHD-u i poteškoćama u učenju. "Ako učitelj nije dovoljno osjetljiv, stavite ga (obrazovanje nastavnika) u IEP."

Imate dva izbora kad se dijete odbija protiv smještaja u školi: pazite na njihov doprinos i pustite ga da ide sam ili insistirajte na smještaju. Ako bi vaše dijete bilo B-student bez smještaja i B + student s njima, poticanje na smještaj vjerojatno ne vrijedi bitku i potencijalne stigme. Međutim, ako je vaše dijete student D ili F bez smještaja i student A, B ili C s njima, trebali biste inzistirati na smještaju.

Ako se vaše dijete neće ukrcati, provedite eksperiment o učinkovitosti smještaja. Radite s učiteljem kako biste dali dvije ocjene: jedna s smještajem i jedna bez. Ili dva vježbanja SAT-a kod kuće, jedan s produženim vremenom i jedan bez. Recite svom učeniku: "Da vidimo kako vam je." Ako se smještaj uvelike razlikuje u izvedbi, djetetu bi trebalo biti jasno da oni zapravo predstavljaju korist.

Jednom kada dijete krene u srednju školu, ulozi rastu sve više uokolo. Ne samo da su ocjene sada važne za upis na fakultet, već je "ovo je i važna prilika za djecu izgraditi svoje zagovaračke vještine i shvatiti da će, kad napuste srednju školu, samostalno početi “, kaže Yellin. "Na fakultetu je mnogo veća odgovornost na njima - oni se moraju identificirati, oni moraju dostaviti dokumentaciju, oni moraju ići kod profesora na smještaj. "Uskoro će sve biti na njima - sada je vrijeme da se uvjerimo da su spremni.

Više resursa:

• COPPA.org
• CollegeBoard.org
• ACT.org

[Jeste li spremni za rolanje? Navigacija do srednje škole s ADHD-om]

Prilagođeno s dopuštenjem od sandrarief.com, Kako doprijeti i podučavati djecu sa ADD / ADHD-om, Drugo izdanje, autorska prava 2005 i ADD / ADHD kontrolni popis, drugo izdanje, autorsko pravo 2008, autor Sandra F. Rief, M.A.

Ažurirano 4. studenog 2019. godine