Ispovijed uspjeha s učenicima s invaliditetom

Prošlog ljeta bio sam u Philadelphiji, održavajući razgovor s međunarodnom publikom financijskih planera, upravitelja imovine i rukovoditelja osiguranja. Publika samo u stojećoj sobi spakirala je jedno od manjih mjesta u kongresnom centru Philadelphie kako bi me čulo kako govorim o izgradnji prakse financijskog planiranja u iznosu od 100 milijuna dolara. Dok sam stajao na postolju i gledao u publiku, zadivila me je ta misao: Kad bi znali da im je drago financiranje savjet najglupljeg klinca u razredu, ovaj razgovor mogao bi se održavati u telefonskoj govornici, a ne u sobi s tisućom sjedećih mjesta kapacitet.

Program je dobro prošao. Publika je pozorno slušala i činilo se da visi o svakoj riječi. Zaključno, mnogi su zastali oko postavljanja pitanja prije nego što su izašli iz gledališta. Zatim, dok sam pakirao računalo i prezentaciju PowerPointa, jedan mladić, koji ima 30 godina, prišao je i rekao: "Gospodine Ruth, mogu li vam postaviti pitanje? "" Naravno ", rekao sam. "Što ti pada na pamet?" Rekao je, "Koja je tajna vašeg uspjeha?"

Tajne uspjeha

Zastao sam na trenutak prije nego što sam odgovorio. Kako bih mogao objasniti ADHD njemu? Čak i kad bih mogao, kako bih mu dao do znanja da je moja prtljaga ADHD-a postala prednost, nakon što sam smislio kako se nositi s tim? Dok nije postavio to pitanje, nisam shvatio koliko mi je potrebno da se istovarim. Mladić je htio čuti cijelu priču, htjeli mi je ili ne.

Rekao sam mu da ga ne mogu naučiti svoju tajnu, jer sam se rodio s tim, ali mogao bih mu to reći i možda bi on mogao naučiti iz mog iskustva. Rekla sam mu da je zbog toga kakav god uspjeh u poslovnom svijetu imao u zadnjih 40 godina: "Imam ADHD i blag disleksija.”

Zbunjen pogled na njegovom licu emitirao je u visokoj razlučivosti sve što nije u redu s obrazovnim etiketama nalijepljenim na djecu iz njegovih i drugih generacija. Vjerojatno je sebi mislio: "ADHD i poteškoće u učenju? Ta djeca trebaju biti lijeni težaci sa oštećenim sposobnostima učenja. Što se ovdje događa? "Tko bi ga mogao kriviti? Odrastao je u nadarenom i talentovanom svijetu (GT) koji je zamaglio njegovu percepciju drugih. Pametna djeca, GT djeca, trebala su uspjeti, zar ne? Nije ni čudo što je bio zbunjen.

[Samotestiranje: disleksija kod odraslih]

Oh, te naljepnice!

Da je moj radoznali novi prijatelj znao da imam ADHD i disleksiju, vjerovatno ne bi prisustvovao mom razgovoru. Bio je grad Ivy League, a ljudi poput mene trebali bi biti oštećena roba. Jeo je lutke poput mene za ručak, a želi znati tajnu mog uspjeha? Njegov je problem bio u tome što je pio Kool-Aid koji mu je obrazovni zavod svakodnevno služio i očekivao je da će svijet biti njegova ostrige. Pretpostavio je da će mu se uspjeh dostaviti na ulazna vrata, poput pozivanja Domina na pizzu s peperonijem. Odrastao je u kokonu akademskog oblačenja prozora koji se ne donosi u odrasloj dobi - kad se to računa. Nije shvaćao da ga sustav postavlja s naljepnicama za mogući neuspjeh u svijetu.

Kad sam odrastao, oznake su bile drugačije od današnjih, ali jednako su štetne i za razvoj djece i mladih. U moj dan bili ste ili jedno od pametnih klinaca ili jedno od glupih djece; izgubljeni negdje između tih knjiga bili su prosječna djeca, normalna djeca. Danas se čini da su nadareni i talentirani učenjaci nasuprot tome i učenici s invaliditetom koji uči. Problem je u tome što većina djece prihvaća naljepnice na kojima su označene, a neki to prtljagu nikad ne ostave u retrovizoru.

U one rane dane, uzeo sam mrvice koje su ostale na podu za djecu poput mene. Završio sam s prilično dobrim obrazovanjem, jer sam ga ukrao iz njihovih nosa, a ne zato što su me učili kako da učim. Morao sam je zgrabiti u komade veličine ugriza i zalijepiti ga poput pokrivača s patchworkom: kriška za čitanje ovdje i aritmetika. Pisanje vještina trajalo je duže i razvijalo se polako s vremenom. Svakog ljeta, od trećeg razreda do srednje škole, dok su pametna djeca prskala po susjedstvu bazen, bio sam u ljetnoj školi, borio sam se s predmetima koji nisu bili zapakirani na način koji je imao smisla mi.

Imao sam skoro 20 godina prije nego što sam shvatio da sam jednako pametan kao i većina ljudi i puno pametniji od ostalih. To oslobađajuće otkrivenje za mene je mijenjalo igru ​​- poput aviona koji je letio kroz oblake prije probijanja kroz plavo nebo.

[Malo vjerojatni znakovi disleksije koje ne biste trebali zanemariti]

Otkrio sam da je većina ljudi očarana onim što ja nazivam "brzim učenjem" pametnim - sposobnošću polaganja testa. Ali život me naučio da je „pametna prosudba“ - sposobnost donošenja mudrih odluka uključivanjem u brojne alternative - bila ključ uspjeha i postignuća.

Još uvijek sam uznemirena obrazovnom ustanovom. Nedostajali su mi u akciji. Bojim se da je isto to vrijedi i za mnoge studente današnje generacije. Za djecu s ADHD / LD danas je na raspolaganju više pomoći, ali označavanje se nastavlja. Prešli smo s jednog skupa uništenih naljepnica na drugi niz jednako oslabljivih naljepnica. Ako to ne spominje činjenica da alternativne sposobnosti učenja mogu biti dar, što vodi ka uspjehu i dostignućima kada se to računa. Polaganje testa nije sve što se računa. Obrazovni sustav prešućuje ovu činjenicu: Označavanje je štetno za GT djecu kao i za one s oznakom LD.

Darovit i talentiran?

Svaki put kad čujem roditelje ili bake i djedove kako se hvale svojim GT djetetom ili unucima, tada mi krv proključa. Pokazuje mi da su se upustili i u politički korektnu obmanu. Ne kažem da se ne biste trebali ponositi na obrazovna postignuća vašeg djeteta. Kao i svaki roditelj, i ja uživam u postignućima svoje djece. Ali kada ćemo prestati bojati i plašiti djecu s naljepnicama?

Moj je mladi prijatelj u kongresnom centru odrastao u obrazovnoj kulturi u kojoj su vladali nadareni i talentirani, jer su GT-i pametniji od svih ostalih, zar ne? Pametno testiranje nikada nije izjednačavalo mudrost i prosuđivanje - niti razvijanje sposobnosti ljudi potrebnih za uspostavljanje u stvarnom svijetu. Pametna djeca svakodnevno udaraju po guzi one mudrošću ili prosudbom - a mnogi su šutljivci, otkrio sam, imali "teškoće u učenju." kad vidim da se naljepnica brane hvalila, "Moje dijete je student časti." Moja verzija te naljepnice za branik rekla bi: "Ja sam ADHD, a vaš Honor Student će raditi za mi!"

Stvarni život nije stvar u prihvaćanju u Nacionalno društvo časti ili primanju priznanja odgajatelja. Stvarni život govori o rezultatima, a ne etiketama. Radi se o isporuci robe, a ne SAT ocjeni. Radi se o zasukavanju rukava, prljavštini ruku i stvaranju nečeg dobrog - na vrijeme i na proračun. Živimo u svijetu orijentiranom na rezultate i ne daju vam trofej ili plaću samo za predstavljanje i sudjelovanje.

Postoje pobjednici i gubitnici, a nikog nije briga da li ste GT (ili LD). Pa što ako vaše sposobnosti ne uključuju sjajnu matematičku ili čitateljsku vještinu, a često prelazite iz jednog projekta u drugi? U stvarnom svijetu unajmite ono što nemate ili nemate vremena učiniti, dok unajmljujete CPA da radi porez ili odvjetnika koji će sastaviti vašu volju. Alternativne vještine učenja koje često stječu djeca s ADHD / LD mogu ih uspostaviti za život uspješan.

Prednost GALA

Ako i dalje smatrate da na djeci trebate vješati naljepnice, označite ih ovim: GALA - Darovit s alternativnim mogućnostima učenja. Sporedni proizvodi GALA-e za mene su bili otpornost, humor, organizacija, kreativnost i čvrsta radna etika. Te su mi osobine dale prekrasan život. Čak i kada bih mogao da okrenem sat i promijenim stvari, ne bih Oni koji upravljaju darovima GALA-e, bilo da su samouki ili naučeni kroz obrazovne kanale, mogu biti uspješni izvan svojih snova.

Srećom, uspjeh i dostignuća u stvarnom svijetu nisu izvedeni naljepnicama iz djetinjstva. Oni se postižu unatoč njima. Siguran sam da je moj novi prijatelj tog popodneva napustio Philadelphiju s puno više nego što se dogovarao. Dok je bio glup da sazna tajnu mog uspjeha, također je ponio novu percepciju - to biće označeni GT u ranom životu nije mu više garantovao bolji život nego što je osuđivao djecu s ADHD / LD na neuspjeh.

Za neke, najkraća udaljenost između dviju točaka neće uvijek biti ravna linija. Ali svi u sebi imamo jednake mogućnosti za uspjeh. Neki moraju više raditi kako bi ga dobili. Pobjede za one koji imaju alternativne sposobnosti učenja sve su slađe.

[Pročitajte sljedeće: Učenice s invaliditetom nisu samo za djecu]

Ažurirano 15. listopada 2019. godine