"Vaše dijete"

Je li škola najbolje mjesto za učenje naše djece?

Je sjedi na sjedalima za neumjerena razdoblja, radeći busywork ima malo veze sa životom izvan školskih vrata, učinkovit način uključivanja i osvjetljavanja nježnog mozga?

Za neku djecu da. Za mnogo djece s ADHD-om, vjerojatno ne. Dva stručnjaka služe alternativnim metodama učenja za našu djecu.

Prema Peter Grayu, dr. Sc., Profesor psihologije na koledžu u Bostonu, neka djeca s ADHD-om započinju s liječenjem samo kako bi uspjela u školi. Gray tvrdi da mnogim od njih ne bi trebali droge ako bi se škole prilagodile njihovim stilovima učenja.

[Mnoge škole dobivaju neuspjele ocjene kada podučavaju djecu s ADHD-om]

"Dijagnostički kriteriji za ADHD jasno pokazuju da je to školski problem", kaže Grey. "Mnogi od službenika dijagnostički simptomi ima veze sa ponašanjem u školi ", kaže Gray. "Stvari poput:" čini neoprezne pogreške u školskom radu "," često ne slijedi upute i ne dovršava školske zadatke "," zamagljuje odgovore prije nego što su pitanja završena. "U stvari, većinu dijagnoza pokreću nastavnici, koji roditeljima sugeriraju da njihovo dijete ima ADHD, dodaje Grey.

Gray je proveo anketu roditelja koji su u školi ili, kako Grey voli reći, “neuhranjeni”, djetetu s dijagnozom ADHD. Samo šest od 28 obitelji koje su se javile prijavilo je da je njihovo dijete na lijekovima zbog ovog stanja. Od preostalih 22 osobe, 13 ih nikada nije dobivalo lijekove, a devet ih je bilo medicinirano ranije, kada su bili učenici tradicionalne škole. Većina njih odgovorila je da su njihova djeca dobro učila bez lijekova sve dok su djeca bila zadužena za njihovo vlastito učenje.

Djeca zadužena za vlastito učenje? To zvuči kao otpadništvo školskom sustavu zasnovano na „Sjedni, budi miran i uči, Johnny. Sada."

Laura Weldon, autorica knjige Slobodno učenje: kako se u školama sve mijenja, kaže da konvencionalne škole djeluju na principima da djeca trebaju biti u stanju sjediti i paziti, ispunjavati ciljeve učenja o dobnoj i razrednoj dobi i postizati dobre rezultate na testovima. Istraživanje govori drugu priču.

[Kako je kućno obrazovanje spasilo mog pametnog, znatiželjnog sina]

• "Svi moramo sjediti mirno i povremeno obratiti pažnju, ali velika doza toga svakog dana ne pridonosi učenju", kaže Weldon. Neki stručnjaci tvrde da se dio onoga što učimo dobiva na temelju tvrdog učenja. Također imamo manje vjerojatnosti zadržati podatke učimo. Studenti koji istražuju, otkrivaju, gledaju, oponašaju, surađuju i postavljaju pitanja motivirani su za učenje - i zadržavaju materijal koji su savladali.
• "Svako dijete napreduje prema vlastitom voznom redu", kaže Weldon. "Guranje djece ne postiže napredak." Kada su djeca pod pritiskom da to postignu, od evaluacije, kruti školski programi i tako dalje, studije pokazuju da oni manje razumiju što je to uči. Nadalje, stručnjaci za razvoj djeteta kažu da pouka odozgo prema dolje, koju odrasli pretjerano smišljaju i kontroliraju, uzrokuje da djeca izgube interes za ono što se uči.
• “Dobri testovi samo predviđaju da će studenti postići bolji rezultat na kasnijim testovima ", kaže Weldon. „Istraživanje nam govori da obrazovanje koje je usredotočeno na podizanje rezultata testova razvija plitko razmišljanje i ugrožava sposobnosti potrebne za uspjeh. Zapravo, visoki rezultati u školi ne uklapaju se s kasnijim postignućima u odrasloj dobi. "

Kaže Weldon: "Mi ljudi usmereni smo na učenje, osim ako situacija učenja nije odvojena od djetetovih interesa ili nije dizajnirana posebno u svrhu vrednovanja. Tada smo skloni odupiranju. To je zato što prirodno izbjegavamo prisilu i tražimo što je smisleno, korisno i zanimljivo. "

[Kad je vaše dijete: stavovi roditelja o posebnom obrazovanju]

Kako roditelj lagano inženjerira postupak učenja slobodnog učenja? Domaće obrazovanje je jedan od načina. Kroz to, Weldon predlaže svom djetetu rijetki luksuz slobodnog vremena - vrijeme da provede vrijeme u prirodi, bavljenje otvorenom igrom, prepuštanje porodičnom vremenu, sanjarenje.

„Pouke odozgo prema dolje i iskustva koja upravljaju odraslima imaju mjesto u djetetovom životu, ali ne mogu se usporediti s razvojem stečenim kada djeca imaju dovoljno slobodnog vremena“, zaključuje Weldon.

Ažurirano 1. ožujka 2018. godine