Pregledi mentalnog zdravlja u školama trebaju biti uključiviji

Iako se mogu održavati probe za mentalno zdravlje u školi, one moraju biti uključivije. Iako poremećaj spektra autizma (ASD) i dječje mentalne bolesti poput poremećaja pažnje / hiperaktivnosti (ADHD) mogu izvana izgledati slično, onako kako liječili u školama izgleda drugačije. Iz perspektive roditelja djeteta s mentalnim bolestima, oni izgledaju kao nepravedno različiti svjetovi. Zbog toga razmišljam o potrebi uključivanja u školske preglede mentalnog zdravlja.

Pregled mentalnog zdravlja u školi otkriva nekoliko bolesti iz djetinjstva

Prije nekoliko mjeseci prisustvovao sam slušanju vezanom za poboljšanje specijalnog obrazovanja u mom školskom okrugu. Jedno od pitanja koje su predstavnici škole postavili roditeljima bilo je kako smo odabrali osnovne škole koje su naša djeca pohađala. Kako smo odlučili je li to škole su mogle zadovoljiti posebne potrebe naše djece?

Ovo me pitanje zbunilo. Moja obitelj odabrala je našu školu, jer to je bila škola iz susjedstva. Moj sin je automatski dodijeljen tamo. Zašto bih to uopće pomislila

razmotrite posebne obrazovne programe? Dok se ponašanje mog sina definitivno pogoršalo do kraja predškolskog odgoja, nastavnici su rekli da su njegova hiperaktivnost i ispada vjerovatno jer mu je bilo dosadno i spreman je ići u vrtić, a ne zato što je imao poremećaj u ponašanju u razvoju koji bi mogao učiniti vrtić teže.

Na toj sjednici, međutim, svi su drugi roditelji razgovarali o tome da su razgovarali sa školskim nastavnicima ili pitali susjede o tome je li škola prikladna za njihovo dijete s posebnim potrebama. Neki su pitali terapeute svog djeteta ili specijaliste dnevnog programiranja o sljedećim koracima. Ostali su već imali svoju djecu u posebnim programima obrazovanja koji se nude predškolskim ustanovama. Svakom od tih roditelja dogodilo se dijete s ASD ili Down sindromom.

Samo je jedan drugi roditelj u grupi imao dijete poput moga, kojem je dijagnosticiran poremećaj ponašanja. Nitko od nas nije imao pristup izvorima za svoju djecu prije nego što su krenuli u osnovnu školu. Oni drugi roditelji, međutim, imali su pristup uslugama prije vrtića zahvaljujući pregledu mentalnog zdravlja u ranom djetinjstvu koji ih je povezao s tim intervencijama.

Te iste rane intervencije nisu lako dostupne za bolesti poput ADHD-a ili za mog sina poremećaj poremećaja poremećaja raspoloženja (što se obično dijagnosticira prije šeste godine). Moj je sin učinio preduvjet pregleda u ranom djetinjstvu, kako to naša država zahtijeva za svu djecu prije vrtića. Sve što smo doznali bilo je da je on izuzetno svijetao. Već je bio hiperaktivna u predškolskoj dobi, ali školski pregled mentalnog zdravlja nije postavljen da to otkrije. Namijenjeno je uhvatiti razvojne ili intelektualne teškoće koje nisu otkrivene pri rođenju. Djeca s drugim mentalnim bolestima, tada - čak i ona koja pokazuju isto ponašanje kao i djeca s poteškoćama u razvoju - propuštaju se.

Rani pregled mentalnog zdravlja u školi dovodi do pravilne intervencije

Kod djece poput moje, intervencije se dešavaju tek nakon što dijete već zaobiđe tradicionalni put. Uklonjeni su iz učionica, suspendovani iz škole ili su čak pozvali policiju (kojoj je moj sin prijetio u trećem razredu). Slični se odgovori ponekad događaju i kod djece s autizmom, ali rijetko je odgovor na one s Downovim sindromom ili ozbiljnim medicinskim stanjima koja također zahtijevaju posebnu edukaciju. Podrazumijeva se da ta djeca nisu (kriva) za svoje ponašanje ili potrebe. Oni sigurno nisu viđeni kao zločinci.

Međutim, djeca poput mog sina smatraju se lošom djecom s lošim roditeljima. Škole u mojem kraju javno su kritizirane zbog previše suspenzija za djecu poput njega, posebno kad su djeca u boji. Škole rade na tome, ali to je nešto što roditelji djece s mentalnim bolestima moraju uzeti u obzir kad ih svakodnevno šaljemo u školu.

Kako u školi imamo pravilni pregled mentalnog zdravlja?

Nisam siguran koja bi rješenja mogla pomoći našoj djeci u ranom životu. Da je naša kultura malo više razumjela mentalne bolesti, bolje bismo intervenirali na svim razinama. Mogli bismo upotrijebiti preglede mentalnog zdravlja u školama na primjer na način na koji pregledavamo vid i sluh. Promjena tradicionalne strukture učionice može također ići na dug put prema poboljšanju ponašanja kod neke djece.

Kakvo god rješenje bilo, nadam se da će uskoro doći. Naša djeca to zaista mogu iskoristiti, a roditelji poput mene voljeli bi prestati osjećati zavist, krivnju ili usamljenost na tom putu.