"Nisam u redu s tim da je moj sin kažnjen zbog svoje neurološke razlike"

Svaki se roditelj ADHD-a dogodio. Ali to sam mislio otkad mi homeschool, izbjegli smo ga. Bio sam u krivu. Umjesto toga, iskusili smo milione ADHD djeca a njihovi roditelji svakodnevno prolaze: osjećaj da su djeca s ADHD-om „loša“ i treba ih kazniti da bi ih popravili.

ADHD naših sinova je, naravno, jedan od glavnih razloga zašto idemo u školu. Oni mogu odskočiti kroz svoje lekcije i čitanje vrpoljiti-kocka putem nastave socijalnih studija. Mogu napraviti pauze između subjekata. Mogu se širiti; mogu sjesti; mogu stajati; mogu odabrati ako žele pisati na stolu ili stolu.

Ako nešto pronađu, mogu hyperfocus sve dok oni žele - ponekad moj petogodišnjak radi matematički program dva sata. Istovremeno mogu minimizirati odvraćanje pažnje, koliko je moguće sa troje djece koja se kreću kroz jednu sobu, na barem jedan računalni sustav koji govori i trogodišnjak koji nam želi pokazati sve o njegovom učenju abecede program. Ali tako dobro uče. Ne moraju trošiti pametne snage da bi upravljali svojim ponašanjem i tijelom na isti način kao što to čine školarci. To je sve što znaju

Tako sam glupa da sam ih odlučila baciti u kooperaciju za domove. Za socijalizaciju, naravno.

Zadruga za domove je grupa u kojoj se djeca koja se školuju za djecu okupljaju, organiziraju se u satove i uče u tradicionalno školskom okruženju. Osim što postoji nekoliko razlika. Nastavnici nisu obučeni odgajatelji. IEP-a nema. A ADHD ponašanje odstupa od norme i može poremetiti tok onoga što su odgajatelji imali na umu, što ga čini „lošim“ ponašanjem. I što činimo u "lošem" ponašanju?

[ Samotestiranje: Simptomi hiperaktivnog impulzivnog ADHD-a kod djece]

Mi to kažnjavamo.

Moj najmlađi, iznenađujuće, dobro se snašao. Ima pet godina, a razred se sastoji uglavnom od umjetničkih djela i čitanja knjiga, a obje održavaju fokus i pažnju. Također je više sanjar nego govornik, pa je mogao prijeći kilometre kroz svaku od tih sjednica, a nitko to ne bi znao. U stvari je proizvodio umjetnička djela koja su se, čini se, nekako uklapala u smjernice razreda, pa je njegovo iskustvo u učionici (s nježnim, strpljivim učiteljima) uspjelo.

Tada je bio moj najstariji, koji ima sedam godina. Prethodno sam upozorio učitelje da ima i jedno i drugo disgrafija i ADHD-a (i nadaren je - trostruko-izuzetan!). Zacrtao sam niz smještajnih jedinica za pisanje (od njega se ne može tražiti da stvaraju tekst itd.), A onda sam, gotovo nesmetano, rekao: "I on ima ADHD." razmišljajte mnogo o tome kako bi se to pretvorilo u okruženje učionice, jer to nisam mislio kao okruženje u učionici, već kao produžetak homeschool. Velika pogreška.

"Blaise je danas bio razgovornik", rekao mi je jedan od učitelja. Ona je prijatelj, da se pokrene, onaj tko ga poznaje. Stisnuo sam i pritisnuo jer sam želio znati što se događa: Je li razgovarao s djetetom iza njega? Je li govorio nasumično? Ne. Kakvu god znanost radili, Blaise je zamagljivao odgovore na sva pitanja, jer ih je poznavao, ne podižući ruku. I svi znamo da nije dizanje ruku kardinalni grijeh. Navodno su ga više puta upozoravali, ali stalno su to radili. Jer, duh, od svog ADHD-a.

Zaključili smo se zajedno. Preporučio sam mu reći da će ga pozvati, recimo, svaki treći ili peti put kad digne ruku. Ili napravite grafikon s naljepnicama. Dobro reagira, otkrili smo poticaji, i vrlo loše na kaznu. Ali presuda je pala. Primijenili bi pravila klase: jedno upozorenje, a za drugo prekršaj, u hodnik bi ga poslali na pet minuta.

[Besplatno preuzimanje: Veliki popis resursa škola za ADHD]

Moje dijete će biti protjerano u hodnik jer ima dijete razlika u mozgu. Znao je pravila: imaš nešto za reći, dižeš ruku. Ali bio je toliko uzbuđen da je znao odgovor i imao je što dodati da ga ne može sadržavati jer nema istu kontrolu impulsa kao i ostala djeca. Tako mu je um preskočio "digni ruku" i prešao pravo na "otvorena usta". To je tipično za djecu s ADHD-om. Sjećam se da su mi uvijek i s druge strane govorili da dignem ruku kad mi je bilo sedam godina. Moji učitelji su se bavili time (jer sam bila djevojka, i iako mi nije dijagnosticirana, djevojku ne šaljete u hodnik). Tako je moj sin propustio pet minuta časa u nastavi svaki put kada je izbio.

Nisam u redu s tim da je moj sin kažnjen zbog njegove neurološke razlike. Listopad je Mjesec svijesti o ADHD-u. Nikad i nikada ne biste pomislili da je prihvatljivo na ovaj način liječiti dijete s različitom neurološkom razlikom. Ali ADHD ponašanje je toliko često sinonim za loše ponašanje. Počeo se zadirkivati. Izbio sam dijete koje sam zapravo čuo kako to radi. Trebao sam pokupiti i dječiju mamu i pogaziti je. Da su moji sinovi imali bilo kakve druge neurološke razlike, ljudi bi se trudili da rade oko njih, da budu svjesni, da budu od pomoći i ljubazni i susretljivi. Umjesto toga, moj sin je kažnjen.

Zadrugu smo napustili sljedeći tjedan. Nije bilo za nas

Svoju socijalizaciju pronaći ćemo negdje drugdje, možda u nekom drugom kooperaturi, i definitivno u mnoštvu prizora za prirodu, maratona i planinarskih klubova. Djeca s ADHD-om moraju ionako biti vani, negdje se mogu vrtjeti, skakati i trčati, negdje mogu odskočiti. Negdje mogu provali.

["Kako je škola u kući spasila mog pametnog, znatiželjnog sina"]

Ažurirano 17. srpnja 2019. godine