Stvari će uspjeti, mama

Mojem suprugu i troje našeg šestero djece već je dijagnosticiran deficit pažnje kada me je jednog dana učiteljica prvog razreda otjerala nakon škole. Istaknula je da će Huntera vjerojatno zadržati. Nije mogao pisati čitko niti se sjećati svoje abecede, još manje čitati. Rekao sam joj da joj da još malo vremena. Bili smo sigurni da ima poremećaj nedostatka pažnje (ADHD ili ADD). Čekali smo vidjeti liječnika koji će ga potvrditi i vrlo brzo ga započeti s lijekovima.

Jedan je problem riješen, više za ići

Hunter je ocijenjen kao ADHD. Počeo je s lijekovima, a do kraja prvog razreda čitao je na razini šestog razreda. Ipak je imao puno akademskih izazova. Njegove su ideje bile kreativne, ali nije ih mogao staviti na papir. Njegovo je pisanje bilo nečitljivo. Lijevom je rukom napisao na pola puta preko stranice, a desnom je prešao kako bi završio crtu. Sve je matematičke probleme radio u glavi i zapisao ih na matematički list, s lijeva na desno. U jednom trenutku, učiteljica trećeg razreda mi je rekla da je najbolje pisao kad je s obje ruke napisao istu stvar na dva lista papira. Pomisao mi je vezala mozak u čvorovima.

Vrijeme je prolazilo i pisanju mu je i dalje potrebna pomoć. Kad god bi neki zadatak zahtijevao pisanje, oboje bismo se raspali od tjeskobe i frustracije. Prošlo je nekoliko sati, a na kraju bi mogao proizvesti rečenicu ili dvije. Nigdje nije napisao odlomak. Esej nije izostao.

Djelo će se isplatiti

Zvuči prilično jezivo, zar ne? To se sigurno tako osjećalo. Jedna stvar koju sam naučio i koju bih želio usaditi svakom roditelju s djetetom koje se bori je: Trud koji danas uložiš isplatit će se sutra. To je bilo moje iskustvo, bez obzira na to koji poremećaj ili invaliditet učenja s kojim smo radili

Napredak je bio spor, s Hunterovim pisanjem. Tako sporo da sam sumnjao u odluke koje sam donio i sanacije koje smo pokušali. Umjesto da pustimo obeshrabrenje da nas poboljšaju, odlučili smo ići naprijed. Uporno smo pokušavali, nastavili smo raditi. Na kraju se to i tamo preveo u rečenicu ili dvije bez prigovora. Potaknuli smo ga da piše za svoje zadovoljstvo, o stvarima koje su mu bile važne. Za jedan zadatak u školi morao je stvoriti novine. Uživao je toliko da je i počeo Aro News. Svaki je predmet imao samo jednu rečenicu napisanu ispod riječi i ideje bile su njegove. Na njemu je radio s malo frustracije i s ponosom je slao kopije svakom članu obitelji. Pobjede su u početku bile male. Tražili smo ih, pronašli smo ih i proslavili ih.

[Besplatno preuzimanje: 18 trikova za pisanje učenika sa ADHD-om]

To se isplatilo Hunteru. Sjećam se kad me zaustavio nasred školskog hodnika i zahtijevao da poslušam nešto što je upravo napisao. Bila sam u strahu. Dok mi je čitao njegove riječi, sva sanacija koju smo pokušali tijekom godina, sve frustracije, svašta nagon i suze, vratile su mi se.

Bilo da se radi o poteškoćama u učenju ili ADHD-u, anksioznosti ili depresiji, mi se roditelji pitamo i brinemo ako donosimo prave odluke za svoju djecu.

Sad kad sam dalje niz roditeljski put, shvaćam da sam poduzeo prave korake. Onaj prvoklasnik koji se nije mogao sjetiti abecede, drugorazrednik čije pisanje je bilo nečitljivo, a trećerazrednik koji je istodobno koristio obje ruke za pisanje razredne nastave u stanju napisati esej zvani "Vatra" kao srednjoškolac. Evo izvatka:

„Vatra, element prirode, može se vidjeti u dva spektra. Kad je pod kontrolom, vatra pruža toplinu, svjetlost i udobnost. Umornom putniku vatra može značiti topli obrok i udoban krevet. Iako je vatra lijepa, ona je i smrtonosna. Kad je nekontroliran, vatra postaje izvor straha i očaja. Postaje svemogući proždireći, konzumirajući i uništavajući sve stvari na svom putu. Sve vatra je mržnja i ubijanje. Zamišlja osjećaj ugode i osjećaj toplog zagrljaja. Pretvara se da mu je stalo i kad jednom dovoljno blizu ispruži ruku, uživajući u zvuku svakog vriska, mirisu svake opekline. Prenosi se boli i patnje koje njegova vatrena mržnja uzrokuje čitavom čovječanstvu. "

[9 stvari koje ljudi s poteškoćama u učenju žele da znate]

Što je stvorilo razliku?

Ovih dana on ne piše samo rečenice, on dobro piše priče. Što je napravilo razliku? Uporni rad tijekom vremena, kao i neke nekonvencionalne taktike koje će mu pomoći da razriješi ono što mu je bilo u glavi.

Krenuli smo obavljanje domaćih zadaća na računalu umjesto da ručno pišete zadatke. Što više koristi računalo, brže je upisao. Još mu je bilo teško organizirati misli u rečenice, ali su mu stariji braća i sestre nehotice priskočili u pomoć. PowerPoint su koristili u svom poslu, a softver je bio veliki hit u našoj kući. Jednog dana, iz očaja, rekao sam sinu da pomoću PowerPointa napiše odlomak koji mu je dodijeljen za domaću zadaću. Pisao je rečenicu po dijapozitivu i napravio šest slajdova.

Upalilo je. To mu je dalo strukturu koja mu je bila potrebna da mu misli ispadnu iz glave. Ubrzo je napisao nekoliko rečenica po dijapozitivu, zatim odlomak po dijapozitivu. Plan je bio: Upišite rečenicu u PowerPoint i kopirajte je i zalijepite u redoviti dokument. Kako je vrijeme prolazilo, počeo je sve više pisati rukom i za sobom je ostavio PowerPoint. S vremena na vrijeme doći će mi preplavljen zadatkom na engleskom jeziku Honors. Usmjerit ću ga natrag u PowerPoint.

Dakle, mama i tata nemojte se obeshrabriti. Bez obzira na prepreke, Vjeruj si, nastavite raditi i iskušajte različite pristupe dok ne pronađete što djeluje za vaše dijete. Nikad ne dopustite da djetetova dijagnoza stvori ograničenja u vašem umu. Zamislite to kao skočnu točku. Nije kraj, to je početak

[Pomaganje učenicima koji se bore s rukopisom]

Ažurirano 5. rujna 2019. godine