Dragi DODATAK: Može li učitelj kazniti moje dijete zaboravljanjem?

ADDitude odgovori

Teško je odgovoriti na to, a da ne znamo što znači „dovoljno podsjetnika“. Je li ga podsjetila jednom, dva puta, 10 puta? Razumije li vaše dijete što treba učiniti - hoće li propustiti drugi razred, odustati od ručka ili ostati nakon škole kako bi napravilo test? Jednom kada imate jasnu predstavu o očekivanjima za svoje dijete, možete započeti s nagradama i posljedicama kod kuće.

Kad znate da je vaše dijete propustilo školu, zamolite ga da od svakog učitelja potpiše bilježnicu, koja će mu naznačiti koji je posao propustio i što treba učiniti da biste ga dovršili. To će biti smjernica koju treba slijediti kako bismo osigurali da je posao završen. Možda bi trebala biti mala nagrada kada je korak dovršen. Radite s učiteljem kako biste naučili dijete odgovornosti i daljnjem postupanju.

Objavio Eileen Bailey
Samostalni pisac, autor specijaliziran za ADHD, anksioznost i autizam

ADDitude odgovori

Mojem sinu je 13 i točno isto. Ove godine je propustio desetak zadataka i ispita. Kad gurnem učitelje, kažu mi da mora preuzeti odgovornost, da na ploču napišu nadolazeće testove i on ga mora naučiti koristiti.

Moj prijatelj, koji je zagovornik (nažalost, 8 sati vožnje od mene), naučio me je da odgovorim sa sljedećim:

"To je fantastičan sustav za vaše neurotipske studente. Međutim, [moj sin] nije neurotipičan. Ima ADHD, ASD, anksioznost i teškoće u učenju koji utječu na njegovu sposobnost planiranja i organiziranja na ovaj način. On ima cilj u svom IEP-u koji predviđa da mu učitelji pomažu u ovom području. Kažnjavati ga zbog slabosti izvršnog funkcionisanja bilo bi kršenje njegovih građanskih prava, a to neće promijeniti mozak s kojim se rodio. "

Još se borim sa školom za implementaciju njegovog IEP-a kako bi mu pomogao u planiranju i organizaciji svakog sata u svakom razredu. Ima dobre ocjene u razredima koji nemaju domaće zadatke, ali jedva prolazi one za koje je potrebna domaća zadaća i učenje kod kuće radi testova. Ovo je dijete s darovitim IQ-om. Ne može uspjeti jer ne dobije podršku koja mu je potrebna. Učitelji smatraju da je inteligencija jedina mjera sposobnosti, ako je nema. Čekamo analizu funkcionalnog ponašanja da bismo dobili formalne strategije ponašanja u školi stručnjaka da nadamo učitelje da razumiju i provode smještaj i usluge.

Evo nekoliko članaka koje možda podijelim sa svojim učiteljima o izvršnom funkcioniranju - otkrio sam da velika većina nema pojma o čemu se radi ili da se ne rođuju svi s ovim vještinama:

>Kako ADHD utječe na izvršne funkcije i inteligenciju

>7 izvršnih funkcija koje je ADHD ometao

Ova infografika s Underposed.org je zvjezdana!

Objavio Penny
ADDitude moderator zajednice, autor o ADHD roditeljstvu, mama do tinejdžerka s ADHD-om, LD-om i autizmom

Odgovori čitatelja

Bilo bi to previše za moju 12 godina. Ne samo zbog izvršne funkcije, već i zato što nije dovoljno odlazeći. Ima tjeskobu i radije će uspjeti nego razgovarati sa svojim učiteljem o dogovoru o vremenu. Razgovarao bih s učiteljicom i rekao joj da cijenite njezin pokušaj da nauči vašeg sina odgovornosti, ali nažalost, zbog njegovih invaliditeta on to još nije u stanju.

Također bih joj rekao da ga ne podržavate kako nedostaje ručak / predah za polaganje ispita. Nužno je imati vremena za trčanje i trošenje malo energije. Postoje ogromni dokazi koji to potvrđuju za svu djecu, ali posebno za djecu s ADHD-om. Recite učitelju da biste joj rado poslali neke članke da ih pročita.

[Postavljanje realnih očekivanja u školi u školi]

Što se tiče smještaja, tražio bih produženo vrijeme na zadacima, kada je to potrebno. Govorite s autoritetom i ne pitajte, državno. Nitko ne zna što vaše dijete treba više od vas. Sretno.

Objavio Peacfldove

Odgovori čitatelja

Moj sin je sada student druge godine i dijagnosticiran joj je u 4. razredu. Srednja škola bila je isti način za njega. Učitelji su stavili više odgovornosti na dijete da razrađuje ove vrste pitanja. Tako će i nastaviti, jer, s invaliditetom ili ne, učitelji osjećaju da djeca trebaju biti spremna raditi ove stvari prije nego što završe srednju školu.

Srednja škola postaje još intenzivnija na ovaj način i shvatila sam da je mom sinu zaista bolje da nauči preuzeti više odgovornosti. Da, teško je za njega, ali kad pristupi učiteljima da postave vremena ili ponovo rade, ili odlazi razgovarati sa savjetnikom što se tiče pravilne nastave za pohađanje fakulteta, osjeća se mnogo bolje u vezi sa sobom i sljedeći put će biti malo lakše.

Moj sin nije nadaren i ima mnogo nedostataka u izvršnoj funkciji i svaki razred je velika borba za njega. Ipak, kada se brine za ovakve stvari, uostalom može vidjeti da bi kao odrasla osoba mogao biti u redu. Ne kažem da djeca trebaju biti odgovorna za sve to odjednom, ali ako razgovarate s učiteljem i recite Ako joj vi i on radite na ovom koraku, možda će ona više voljeti raditi s njim polako.

Objavio Mom4Jared

Odgovori čitatelja

Imam 19 godina koji je imao kasnu dijagnozu ADHD-a u 15. Nekada sam radio točno ono što ti kažeš da radiš, pomažem mu da ostane pri vrhu, pokušavam mu pomoći oko organiziranja stvari i obratiti se učiteljima. Kako je odrastao, pritiskao ga je da nauči preuzeti odgovornost za sebe, a moj muž je osjetio da ga grlim.

[Poticanje samodiscipline u srednjoj školi]

Ne razumjevši ADHD, zauzeo sam se. Kako je posao postajao intenzivniji, jednostavno ga nije mogao držati zajedno, a stres i tjeskoba postali su mu previše. Sad je njegova tjeskoba toliko ekstremna da jedva napušta kuću. Osvrnem se unazad i volio bih da sam slijedio svoj utrobu i nije me toliko briga što drugi misle.

Zato pišem sve ovo kako bih vam pomogao da vidite budućnost. Naša djeca trebaju potporu i velika stvar koju sam naučio je da djeca s ADHD-om nauče stvari sporije. Ono što neurotipično dijete može učiniti u dobi od 15 godina možda će trebati djeci s ADHD-ima duže da nauče ili barem upravljaju. Također, škola je zaista stresna za osobe s invaliditetom. Radit ću stvari vrlo drugačije sa svojom 10-godišnjakinjom.

Objavio beatty1212

Odgovori čitatelja

Sve što ovisi o memoriji, koliko god to djeca to žele, pametna koliko i pametna, neće uspjeti. Ovisi o sposobnostima koje nemaju i to ne možemo promijeniti. To ne mogu promijeniti Treba je otkloniti, umjesto da očekujem da će se to već dogoditi.

Moj sin imao je nagradni grafikon da ga potakne da svakodnevno piše sve svoje nadolazeće testove i zadatke u svoju bilježnicu. To nikad nije radilo i nije moglo jer nije mogao to učiniti. Dobio je nagrade za sve ostalo, ali. Volio bih da sam to vidio već umjesto da to pokušavam promijeniti.

Pokušajte tražiti od učitelja da postave sve na mreži. Zatražite od nastavnika da vam pošalju e-poštu sa zadacima ili ih pošalju na web mjestu razreda. Korištenje tehnologije bilo je jedino što je za nas značilo jer to ne ovisi o tome kako moj sin pamti stvari koje ne može. Učitelji se trebaju upoznati na pola puta, čak i ako nikada ne shvate učinke koje to ima na vašeg sina. Radimo.

Objavio HaveBeenThere

[Besplatno preuzimanje: Zajednički izazovi izvršne funkcije u školi - i rješenja]

Ažurirano 27. srpnja 2018