Studija: Dvojezičnost povezana s nekoliko kognitivnih prednosti među djecom koja imaju problem s pažnjom

27. kolovoza 2019. godine

Prednosti dvojezičnosti u mentalnim funkcijama dugo su promatrane i proučavane. U usporedbi sa svojim jednojezičnim vršnjacima, dvojezični pojedinci poboljšali su kognitivne sposobnosti u funkcioniranje izvršne vlasti i vizualna obrada - područja koja uključuju inhibiciju i vještinsku diskriminaciju. Ali u nedavnoj studiji¹ djece s neurorazvojnim poremećajima i problemima s pažnjom, kognitivne prednosti dvojezičnosti prestale su biti kratke.

Studija objavljena prošlog mjeseca u Časopis Poremećaji pozornosti, utvrdili su da je „dvojezična prednost“ rijetko igrala ulogu u ublažavanju deficita pozornosti među sudionicima. Ovi nalazi dolaze od istraživača u Državni zavod za psihijatriju u New Yorku, the Medicinski centar Sveučilišta Columbia, i Čikaško sveučilište Rush Medical Center koji su procijenili 311 dvojezičnost (engleski i španjolski jezik) i 165 jednojezične (engleski jezik samo) djeca u tri kognitivna procesa - kontrola smetnji, vizualna obrada i verbalni tečnost. Uvjeti poput poremećaja deficita pažnje (

ADHD ili ADD), anksioznost, autizam i razorno ponašanje bili su među komorbidnim dijagnozama zastupljenim među sudionicima.

Za mjeru kontrole smetnji, sudionicima je pokazan niz oblika i rečeno da daju natjecateljski odgovor (poput „kruga“ kada je predstavljen kvadratom). Istraživači su otkrili da jezični status nije povezan s dječjom izvedbom, ali razina pozornosti bila je, uz značajno smanjenje performansi povezano s višim razinama pozornosti problemi. Rezultati su bili suprotni hipotezi istraživača da će dvojezičnost predstavljati prednost, kao što je to bio slučaj u prethodnoj studiji o pitanjima pažnje kod djece koja se obično razvijaju.

Jednojezična djeca nadmašila je svoje dvojezične vršnjake u procjeni verbalne tečnosti, gdje sudionici su imali zadatak da brzo imenuju riječi u nekoliko semantičkih kategorija, poput hrane i boje. Nalazi se podudaraju s onima iz prethodnih studija koje su otkrile jednojezičnu prednost nad vještinom.

Mjera vizualne obrade, koja je djeci davala određenu cifru s čak pet mogućih izbora, bila je jedino područje gdje se pojavila tanka dvojezična prednost. Kao što se pretpostavlja, dvojezična djeca učinila su se bolje od svojih jednojezičnih vršnjaka, ali samo na višim razinama problema s pažnjom. Međutim, jednojezična djeca su se bolje snašla na nižim razinama problema s pažnjom.

„Čini se da suprotstavljeni učinci dvojezičnosti i problema pažnje na kognitivne procese djeluju drugačije među djecom koja imaju probleme s neurorazvojem... nego kod tipično djece u razvoju “, navodi se u studiji zaključuje.

Istraživači kažu da njihova otkrića mogu imati posljedice u učionici. S obzirom na prednost vizualne obrade, nastavnici mogu dvojezične polaznike prikazati kao „pozitivne modele vršnjaka“ tijekom aktivnosti usredotočenih na ove vještine. Odgojitelji bi također trebali biti svjesni potencijalnih poteškoća djece koja su u dvojezičnosti tijekom predavanja u razredu i pismenog zadatka, na temelju nalaza verbalne procjene tečnosti. Ako se više vremena za dovršavanje zadataka u ovoj kategoriji, istraživači postave mogu pomoći u suočavanju sa njihovim izazovima. Slično tome, učitelji to trebaju znati djeca s visokim stupnjem problema s pažnjombez obzira na jezične vještine, može se boriti sa pravilima učionice poput podizanja ruku prije odgovora na pitanje - aktivnost koja uključuje kontrolu smetnji.

Istraživački tim naveo je nekoliko ograničenja u studiji. Nije utvrđena sposobnost poznavanja španjolskog jezika među sudionicima, koji su identificirani kao dvojezični samo ako su roditelji prijavili da su djeca izložena španjolskom kod kuće. Neodređena je i dob u kojoj su dvojezična djeca prvi put izložena engleskom - važan parametar koji može utjecati na koristi dvojezičnosti od spoznaje. Sudionici su, osim toga, došli iz podrijetla s niskim primanjima, ograničavajući se u kojoj mjeri se ovi nalazi mogu primijeniti na djecu drugih društveno-ekonomskih sredina.

izvori

¹ Hardy, L. M., Tomb, M., Cha, Y., Banker, S., Muñoz, F., Paul, A., & Margolis, A. E. "Dvojezičnost može biti zaštitna protiv izvršne funkcije i slabosti vizualne obrade djece s problemima pažnje." Časopis Poremećaji pozornosti (JUL. 2019). doi: 10.1177 / 1087054719861745

Ažurirano 5. prosinca 2019. godine