Program tranzicije na faksu koji mijenja živote

Za mnoge tinejdžere s dijagnozom poremećaja nedostatka pažnje (ADHD ili ADD), prijelaz na fakultet je most predaleko. Oko 9 posto studenata s ADHD-om završi fakultet, u usporedbi s 60 posto studenata bez kondicije.

"Kada studenti s ADHD-om pohađaju fakultet, doživljavaju savršenu oluju okolnosti koje predstavljaju velike izazove", kaže Arthur D. Dr. Anastopoulos, profesor i ravnatelj ADHD klinika na Sveučilištu Sjeverne Karoline u Greensborou. „Postoji podrška u srednjoj školi koja može uključivati ​​IEP i uključivanje roditelja. Na faksu gube ovu podršku i moraju se sami suočiti sa stresovima prilagođavanja životu na fakultetu. Tamo nema nikoga da djeluje kao njihova izvršna funkcija. "

Bez podrška učitelja i roditelja, studenti s ADHD-om često imaju problema s koncentracijom u razredu ili tijekom ispita ili nedostaju zadaci i časovi. To se odnosi na niže razrede i veću vjerojatnost promjene smjera. Mnogi studenti s ADHD-om trebaju duže vremena da završe fakultet - ako uopće završe.

Ovim izazovima dodaje se činjenica

mnogi tinejdžeri ne razumiju ili ne prihvaćaju njihov ADHD. Nerado traže usluge podrške u kampusu, jer se ne žele činiti drugačijima od svojih vršnjaka.

"Ovi studenti su dovoljno dobri za upis na fakultet, ali imaju problema ostati s radom i raditi dobro", kaže Anastopoulos, koji je razvio program nazvan PRISTUP (Pristup vezama s kampusom i osnaživanje uspjeha učenika) da biste to promijenili.

[Priča o dvoje brucoša: vaš vodič za preživljavanje na faksu]

U svojoj prvoj godini na faksu Sarah je imala problema uskladiti svoj društveni život s akademskim zahtjevima. "Bio sam impulzivan, družio sam se s prijateljima umjesto da učim za nadolazeće testove ili započinjem veliki zadatak." U svojoj drugoj godini Sarah prijavila se za program ACCESS. Mentori i savjetnici dali su joj do znanja posljedice svoje impulzivnosti i negativne misaone obrasce. Program joj je pomogao da postane svjesna svojih navika ADHD-a i naučio ju je otkloniti kada su je te navike odvele krivim putem.

Program s obećanjima za studente ADHD-a

ACCESS je strukturirani program koji koristi posebnu vrstu intervencije kognitivne bihevioralne terapije za rješavanje problema ADHD-a. Program je pokazao ohrabrujuće rezultate u maloj pilot studiji koja je uključivala 88 UNC Greensboro studenti u rasponu od 17 do 29 godina. Program je u četvrtoj godini četverogodišnjeg suđenja.

ACCESS program podijeljen je u dvije faze - aktivnu fazu i fazu održavanja, svaka u trajanju od jednog semestra. Aktivna faza osmišljena je za povećanje znanja o ADHD-u i svijest o resursima u kampusu, te za poboljšanje vještina planiranja, organizacije i upravljanja vremenom. Tijekom aktivne faze, učenici također uče prepoznati i upravljati neproduktivnim obrascima razmišljanja i kako se pridržavati plana liječenja.

Prema Anastopoulosu, mnogi studenti imaju ograničeno razumijevanje ADHD-a. Ostali nerado prihvaćaju svoju dijagnozu. Laura Eddy, jedna od voditeljica tima programa, objašnjava da tijekom aktivne faze vođe i mentori timova pomažu učenicima da razumiju zašto se bore. Studenti trebaju točne podatke o tome kako njihovi simptomi utječu na njihovu izvedbu.

[5 faktora koji utječu na uspjeh na faksu]

Eddy kaže da mnogi studenti uzimaju lijekove kao prečac koji im daje nepravednu prednost u odnosu na studente koji nisu ADHD. "Objašnjavamo im da je lijek korektiv za osobe s ADHD-om, pomažući im mozak funkcionirati poput mozga neurotipskih ljudi."

U aktivnoj fazi, studenti se susreću tjedno u trajanju od 90 minuta grupne kognitivne bihevioralne terapije, a također dobivaju osam 30-minutnih individualnih mentorskih sesija. U grupnom zasjedanju studente se potiče da se međusobno podržavaju. Iskusniji studenti dijele strategije koje su im pomogle.

Veliki dio programa je učenje o sredstvima podrške koja su na raspolaganju u kampusu. Voditelji timova i mentori informiraju studente o uslugama koje mogu iskoristiti, dostupnima u uredu za osobe s invaliditetom te centrima za savjetovanje, zdravlje i podučavanje.

"Mnogi su studenti na programu bili s oznakom 'lud' ili 'glup, ", Kaže Erin Spence, savjetnica u programu ACCESS. "Otvaralo ih je pogled kad su shvatili da postoji razlog za njihovu borbu. Mnogi od njih imali su anksioznost i / ili depresiju, ali nikada nisu isprobali terapiju. Saznanje da je kampus ponudio psihoterapiju nadahnulo ih je za traženje pomoći. "

Tijekom drugog dijela programa, faza održavanja, učestalost sjednica se smanjuje. Neki od učenika održavaju prijateljstva uspostavljena tijekom grupnih sesija i nastavljaju pronalaziti podršku i pomoć.

Poboljšanje diljem odbora

Studenti koji su završili ACCESS program vidjeli su poboljšanje u regulaciji ponašanja, upravljanju lijekovima i socijalnom prilagođavanju, dobicima koji su trajali kroz fazu održavanja. Studenti GPA-ovi uglavnom su nepromijenjeni tijekom cijele studije, ali ispitanici su u prosjeku imali više kreditnih sati, što ukazuje na poboljšanu sposobnost upravljanja radnim opterećenjem na faksu.

"Na fakultet gledamo kao na kritično razdoblje za prekidač kako bismo pokušali privući studente na pozitivniju putanju", kaže Anastopoulos. „Imamo priliku pomoći kompetentnom studentu da bude uspješan. Znamo da postoji put koji vodi do uspješnih rezultata. Znamo da postoji put koji vodi do negativnih ishoda. Imamo priliku utjecati na tu putanju. "

---

Trodijelni plan za uspjeh u faksu

ACCESS program ima tri komponente:

• Edukacija o ADHD-u - kako utječe na funkcije učenja i izvršavanja te strategije koje mogu pomoći
• Osviještenost resursa u kampusu - uključujući smještaj s invaliditetom, psihoterapiju, podučavanje i pristup lijekovima
• Strategije kognitivne bihevioralne terapije - ciljanje nezdravih obrazaca razmišljanja koji se odnose na akademski rad, socijalnu interakciju, emocionalne probleme i pridržavanje liječenja

Ažurirano 19. studenog 2018