Angažiranje učenika s ADHD-om i zadržavanje njihovog interesa

Nakon 15 godina kao nastavnik specijalnog obrazovanja četvrtog i petog razreda prebačen sam u srednjoškolski program i za mene su rekli da budem učitelj. Shvatio sam anksioznost koju učenici osjećaju kada uče nove i komplicirane materijale. Sad je bio moj red.

Otvorio sam knjigu u prvom poglavlju i dok sam pregledavao sobu došao sam do razočaravajućeg zaključka: Studenti nisu bili zainteresirani. Ugledao sam glavu učenika dolje, drugi pogledao kroz prozor, i ostalo je imalo zastakljene oči. Čitao sam poglavlje i raspravljao sam sa sobom.

Razrede su sačinjavali uglavnom srednjoškolci s nekoliko vrsta invaliditeta, uključujući ADHD i teškoće u učenju. Što bi zainteresiralo srednjoškolce za znanost? Pitao sam se.

Secirajući stvari, zaključio sam. Nisam imao podrijetlo u znanosti, ali učinio sam nekoliko disekcija na predavanjima s fakulteta na koledžu. Odjednom sam pomislio: "Mogu to učiniti."

YouTube nam je postao vodič za učenje. Posudila sam materijale od srednjoškolskog učitelja znanosti i pitala školsku sestru, koja je također vodila trgovinu mamacima, može li unijeti ribu.

Studenti su bili iznenađeni kad su ušli u učionicu. Vidjeli su različite materijale na svojim stolovima. "Kakav je to miris?", Pitao je student. Bilo je to 25 pilećih riba.

Oči su im bile sjajne i širom otvorene. Bili su zainteresirani. Gledali su demonstracijske video zapise, pregledali sigurnosne postupke i stigli do njih. Dvadeset disekcija i veliki nered kasnije, studenti su pronašli i označili sve vrste morskih dijelova tijela. Najviše ih je zanimao plivajući mjehur, koji je izgledao kao mali dugački balon ispunjen zrakom.

Jedan dječak, strastveni ribar, napustio je razred zadovoljan ribom koja je preostala da bi je koristio kao mamac.

Lekcije disekcije promijenile su atmosferu u učionici. Studenti su ušli u razred i pitali: "Pa što radimo danas?" Znatiželja je postala zarazna. Student koji lovi sa svojom obitelji donio je srnu jelena. Koristili smo ga za učenje krvožilnog sustava. Još jedan student je donio rakove; promatrali smo ga prije nego što smo ga pustili natrag u potok.

Kako su prolazili tjedni, klasa je postala "znanstvena klasa." Još bolje, djeca su koristila svoju radoznalost kako bi potaknula svoje učenje.

KEEP IT INTERESING: MOJE STRATEGIJE

1. Koristite prirodnu znatiželju učenika da biste im pomogli da se uključe u lekcije.

2. Pokušajte s nečim potpuno drugačijim držite svoje učenike i sebe zainteresirane i uključene.

3. Pročitajte nešto novo iz različitih izvora da biste ostali svježi dok predavate temu.

Ažurirano 19. travnja 2017